新课程改革背景下高中英语教学的思考

吕丽娅

摘 要 高考是学生的一个重要转折点，也是社会各界人士关注的重点，因此提高高中英语教学有效性显得非常重要。本文首先分析了新课改背景下转变高中英语教学模式的意义，接着提出了提高高中英语教学成效的措施。

关键词 高中英语 教学 措施

中图分类号：G632 文献标识码：A

在高中英语教学中，除了要转变教学模式，还要注重培养学生的主动学习能力，让学生对自己的学习状况有个清晰的认知，不只是为了迎合新课改的要求，也能提高教学的针对性，帮助学生更好的吸收英语知识点，提高了学习效果。

1新课改背景下转变高中英语教学模式的意义

首先，适应素质教育的要求。素质教育已经逐步深入人心，社会发展也开始要求人才的综合素质。在新课改背景下，英语教师教学方式改革的一个重点就是在教学中能够不断的激发学生独立学习和思考的能力，有创新意识以及合作精神等。也就是说，教学方式改革要体现在人才培养方面能够适应新时期素质教育的要求。其次，适应教学大纲的要求。在新一轮的中学英语课程改革中，对学生的英语听说读写都做出了具体的要求。高中英语教师的教学方式必须要适应教学大纲的要求，注重变通，强化学生对英语语言国家文化等知识的理解，不能把眼光局限在45分钟的课堂之上，要能够运用多种模式开阔学生的眼界，这是英语教育跟国际教育接轨的一项重要措施。再次，有利于增强学生英语学习的自信心。众所周知，除了那些特殊的因素之外，其实每一个学生的潜在的英语学习能力都是差不多的，也都想通过学习提高自己的英语成绩，转变教学模式，提高学生的自主学习能力能够让学生迎难而上，挑战一个又一个难题，获取英语学习的自信心。

2新课程改革背景下提高高中英语教学成效的措施

2.1积极转变教学模式

高中英语的学习难度要比初中增加很多，其逻辑性也更为明显，这就要求学生要具备较强的逻辑思维能力。对于高中英语老师来说，要积极转变思想观念，在授课中坚持学生的主体地位，综合考虑学生的需求，采用学生比较认可的方式教学，为学生营造和谐的学习氛围，培养学生的自主学习能力。英语教师要对学生进行有效指导，一层一层的推进。在课堂开始之初，可以先给学生总结一下这节课的学习目标。比如，在学习“Modern Agriculture”的时候，可以先把学习目标定为掌握重点单词“Protection、technique、irrigation…”，接着是重点词组“Be harmful to以及be friendly to等”，还有重点句型“It is on this arable land that the farmers produce food for the whole population of China.等”。针对学生自主学习环节提出相应的要求，让学生明白这节课需要学习什么，可以分配多久的时间进行自主学习，怎么来检测学习成果。在遇到问题的时候可以先让学生之间进行讨论，老师针对问题进行总结，通过这样的方式来提高教学成效。

2.2鼓励学生开展自主探究活动

首先，可以引导学生提出问题。新课程标准要求高中英语教学要重视学生的主体地位，教师只是引导作用，引导学生自主发现问题并思考问题。作为高中英语老师，可以在教学中利用现有的多媒体资源，用多媒体为学生创设形象化的教学情境，让学生掌握课堂教学的主动权，利用相关情境引导学生去思考。比如，在学习 “healthy eating”的时候，可以为学生播放日常生活中的晚餐就餐的视频，结合教材状况让学生自主观察并提出问题，进而理解重点句型的用法。

其次，给学生足够的自主学习时间。自主学习主要是要求学生主动参与学习，从“要我学英语”转变为“我要学英语”，让学生能够运用相应的学习工具来获取资源，在课堂教学中，结合具体的教学内容适当的延长学生的自主学习时间。

再次，激发学生自主探索的积极性。在教师指导下开展自主探索活动，比如，在学习“wild life protection”的相关知识的时候，可以先指导学生找出这篇文章中的一些重点句子，并对这些句子进行注释，让学生理解句法项目“现在完成被动式”，让学生找出文章中所存在五个最基本的句型，明白句子之间的衔接点，从整体上了解文章结构。在教师介绍或者演示的基础上再让学生进行自主分析。在学生自主探索的时候，教师要适时的介入，引导和帮助学生总结、归纳知识点，包含的方式有独立发现以及打破定势等。

最后，鼓励学生相互合作。在学生个人自主学习的基础上还可以鼓励学生进行小组合作，通过小组成员之间相互协商与讨论，交流对问题的不同看法，对学习的主题进行深化，通过补充和修正，让学生对问题有多种看法，找出多样化的问题解决措施，能够对知识有个新的理解。

2.3科学评价学生在学习中的表现

高中英语学习还要注重教师评价，教师评价的特征是针对性强、指向性明显，从多个角度和层面肯定学生的课堂表现，让学生感受到自己的进步，主要目的是对学生的课堂学习行为产生影响，是教学环节的一部分。对于高中英语教师来说，在运用评价用语的时候要把握时机，合理、恰当的运用评价用语。比如，在学生英语口语表达过程中，不小心出现了很多学生容易犯的语法方面的错误，最好不要立刻指正他们，要等他们说完，因为突然打断学生的回答，很容易让学生产生紧张心理。英语教师可以选择在评价学生整体表达语言的时候对这个错误进行指正，并针对这种普遍性的错误进行讲解，就能起到很好的指导作用，才能提高教学成效。

3结论

综上所述，通过转变教学观念，提高学生的自主学习意识，鼓励学生自主探究，科學评价学生在学习中的表现，进而提高高中教学有效性，让学生获得全面的进步，为我国社会发展输送合格的人才。

参考文献

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