小学数学课堂教学中的思维训练

【摘要】在小学基础教育阶段数学是非常重要的学科，而数学课堂是活跃学生思维的主要场所，同时也是开拓学生思维能力的主要途径。在小学的数学课堂教学过程中，我们老师应该根据学生的心理与思维特点，加强对小学生的思维能力训练。而因为数学的讲学要求比较高，所以想要推动学生的思维发展，我们应该注重课堂上的教学方式，激发学生的学习兴趣，梳理学生的学习思路，对学生的思维能力进行良好的训练，进而提升学生的数学思维能力。

【关键词】小学数学 思维训练 课堂教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0188-02

一、引言

数学课堂教学是培养学生思维能力的一种教学活动，对学生进行思维能力训练的同时，可以结合学生的思维特点以及叫雪儿内容进行实现。课堂教学是训练学生思维能力的重要阵地，所以我们应该在课堂教学当中贯穿思维训练。

二、我国目前的小学数学课堂教学现状

1.老师教学观念落后，忽视了学生思维能力的培养

受到传统的教学思想的影响，老师为了应付考试而教学生，通常更加关注知识的讲授，因此就忽视了学生思维能力的培养。因此，我国的学生有时候数学成绩虽然不错，但是却只是牢记知识点，没有对应的思考能力，对于难题无法进行思考。为了改变这种状况，我们的老师应该加强对学生的思维能力训练，根据学生的学习状况以及学习阶段制定对应的教学方案，让学生更加深入的了解数学文化。

2.受教材约束，不利于培养和锻炼学生的思维能力

在我国的数学教材当中，很多的编排都不太合理，其知识结构更是和小学生目前的思维现状相脱离，编制的课本与学生的认知能力以及思维方式存在差异，就导致学生因为难易程度或者是知识结构跳跃性过大，对数学的学习产生厌倦情绪，因而无法加强学生的思维能力训练。

三、小学数学课堂教学过程中思维训练的方法

1.建构与小学生思维模式现状相符的教学结构

在小学阶段，数学学习还是以基础知识为主，所以数学学习中的知识点也比较少，但对于第一次学习数学的小学生来说，他们的思维还处于形象思维，没有逻辑思维能力，所以学习数学的时候也存在困难。此时我们的老师应该跳出教材中的不合理性，认识到农村学生与城市学生之间的思维差异，要知道因为学习环境的差异、学习氛围以及老师教学方式的差异，都会影响学生的思维发展。此时，我们的老师应该以教学材料为大纲，根据自己学生的学习情况制定适合他们学习的教学方式，将知识点进行延伸和讲解，充分训练学生的思维能力，这样会取得良好的教学效果。

2.激发小学生思维的积极性

小学阶段的学生对于周围的事物都比较好奇，每个人的兴趣也都不一样，所以老师不能根据自己的兴趣来进行教学，一定要站在学生的兴趣点进行思维的激发。只有提高了学生的思维活跃性，才能够让他们积极的参与到数学的学习当中，同时为思维训练打下良好的基础。比如，通过一些多媒体来进行知识点的展示，引发学生的学习兴趣，进而提高教学效率，同时也可以在有趣的学习环境下激发学生的思维能力，促进思维的发展。

3.加强学生独立思考问题能力的培养

学校里写作业的过程中，小学生喜欢相互讨论再得出答案；在家里写作业的时候，又需要家长的指导，这样看起来是把作业优秀的完成了，但是却是孩子站在他人思维上完成的，而且考试的时候也是不允许讨论的，所以如果孩子一直依靠他人的思维就会失去独立思考问题的能力，甚至是会害怕独立思考。所以老师在训练学生思维的时候，一定要避免这种情况的发生，给孩子一个独立思考问题的空间，进而训练孩子独立思考的能力。在小学数学的教学过程中，老师训练学生思维能力的过程中，应该有明确的目的，尽可能的给学生独立思考和自主学习的机会，进而培养学生思考问题与解决问题的能力。

4.加强培养学生分析判断问题的能力

在数学课堂的教学过程中，培养思维能力主要是培养学生的逻辑判断和分析问题的能力，这是提升学生学习能力的关键。对于学生思维能力的训练，老师可以通过情景教学的方式，给学生设定特定的与其思维模式相符的学习环境，引导学生自主分析问题，之后进行讨论，相互之间进行交流。除此之外，我們在小学数学的教学过程中可以发现很多学生分析问题时出现“卡壳”现象，此时，老师需要及时的进行点拨和引导，为其只一个思考的方向，这样可以避免学生因回答不出问题而失去学习的信心，从而失去学习数学的兴趣，这不利于学生的思维训练。

四、结束语

数学教学不只是向学生传递知识，在数学课堂中需要加强对学生思维能力的训练，这是课堂有效教学的灵魂所在，它不仅与新课改的要求相符，同时也发挥出数学的魅力。所以，我们需要培养学生的数学思维能力。

参考文献：

[1]郭静.浅议小学数学教学中逻辑思维能力的培养[J].社会科学，2015（8）：00173-00173.

[2]刘云霞.在小学数学思维对话课堂教学研究的道路上前行[J].当代教育科学，2015（12）：39-44.

作者简介：李晓辉（1977.4-），女，汉族，籍贯：辽宁省丹东市，现供职单位：佛山市顺德区美的学校 ，职称：一级教师，研究方向 ：小学数学。