初中数学教学中多媒体与传统教学的有效融合

摘要：传统的教学模式中，课堂往往以教师为主，整节课下来，学生没有展示自己的机会，教师也无法了解学生对本节课知识的掌握程度，教学效率和质量总是不尽如人意。但是随着信息技术的进步和发展，被应用到越来越多的领域，从而引发了教育界的巨大变革。初中数学抽象性强，需要较强的逻辑推理能力，学生理解起来较不容易，而多媒体技术在初中数学课堂中的运用，在很大程度上提高了教学效率，对学生的数学学习有很好的辅助作用。

关键词：初中数学；多媒体；融合应用

多媒体技术集声音、动画、文字、图片为一体，可以使学生在听觉和视觉上都有一种特殊又直观的体验。并且在互联网中可以搜集到大量的信息用于数学教学中，丰富了数学教学的资源，教师可以从大量的资源中选取合适的有用的信息制作成精美的课件以供上课使用，同时结合传统的教學方法，使学生在这种双管齐下的环境中提高自己，这不仅可以使得数学课堂丰富多彩，并且这种方式还符合初中生的心理需求特征。

一、 利用多媒体与教学融合激发学生学习兴趣

数学课堂不应该是枯燥乏味的，它同样也可以是一个开放活跃的课堂氛围，学生在开放的学习氛围中学习兴趣才能够得到激发。此时，多媒体技术的应用，可以为学生提供有趣的动画，形象的画面、多彩的图画、动听的声音等，学生的情绪在这种方式的调动下，充分高涨，学习的热情也会油然而生。

例如，在学习《最短路径问题》时，我给学生们播放了一个小片段：狼在追赶羊，羊在逃跑时总是绕道而走，而狼在看准目标后总是直奔目标，最后这只羊被狼吃掉了。看完这个小动画，学生们都在议论说：“这只羊真笨。”然后我就提出了一个疑问：“狼和羊的速度差不了多少，可是这只狼为什么能够很快地就抓住这只羊了呢？”由这个问题就引入了本节课的知识内容：“任意两点之间的连线，直线距离最短。”狼和羊这两个活泼的动物形象很好地激发了学生的学习探究欲望，并且，学生在观看动画时还可以更加直观地体会到两点之间直线最短的道理，可谓是一举多得。由此可见，在数学教学过程中，有效地运用多媒体技术可以为枯燥的数学课堂增添一抹亮色，使课堂内容和活动更加丰富多彩，学生在多媒体技术的指引下兴趣充分高涨，探索知识的欲望也会明显上升，在这个基础上，数学教学效率的提高也是不言而喻的。

二、 利用多媒体与教学融合突破教学难点

初中数学中有很多内容仅仅依靠教师传统的教学方法是不能够完美的实现教学效果的，这就需要利用多媒体技术进行更加直观、更加形象的解释，并加上教师的讲解分析，才会更加明白的将所教内容传达给学生，学生也能够更加清晰的理解所学内容。

例如，在学习《三视图》时，我首先运用传统的教学方法进行讲解，并且教会学生如何从上面看、从侧面看、从正面看。讲完以后通过学生的表情以及做题情况来看，效果并不是很好。于是我又制作了一个课件，找到一个立体图形，并运用相关技术能够让它动起来，那么在上课时，在讲哪一面的时候就可以让哪一面对着学生们，这样学生就可以准确的画出相对应面的视图。这是传统教学方法实现不了的，运用多媒体技术然后加上教师的合理解释，学生可以更加直观的理解抽象的知识。这样既节省了教学环节，又节省了时间，教学效率得到明显提升。因此，在传统教学的同时加入多媒体技术，不仅可以增强学生的空间感和逻辑思维能力，还能够突破教学过程中的重点和难点，从而帮助学生理解，同时这也是学生学习的一个便捷的途径。

三、 利用多媒体与教学融合提高学生自主学习能力

新课标要求，要促进学生全面发展，提高学生的学习主动性和积极性，同时提高学生的自主学习能力。传统的教学模式中，教师在对学生进行复习时，往往是将自己总结归纳好的知识点告诉学生，由于课堂时间的限制，教师的语速较快，可能会出现学生跟不上或者是教师说错的现象，这些都有可能影响教学效率。而多媒体技术的应用，教师可以将已经归纳好的知识点的框架展现在学生面前，学生可以清晰明了看到自己所学到的相关知识，并且根据这个框架进行自主复习和理解。

例如，在学完《全等三角形的性质和判定定理》之后，为了让学生能够全面的掌握相关定理，避免在做题过程中混淆，我利用多媒体制作了一个思维导图，将本部分的相关内容清晰的展现在学生面前，学生利用这个知识框架进行复习和归纳，并且反思自己哪里没有掌握好，从而进行查漏补缺。由此可见，利用多媒体可以为学生提供一个自主学习的平台，让学生在这个平台中不断地提高自己，完善自己，从而提高自己的数学成绩。

综上所述，数学教学方式应该紧跟时代潮流，积极融入新鲜的因素，为初中数学课堂增添色彩，并且辅助师生教学，而多媒体的引入是最直接有效的方式之一，教师应该重视将多媒体技术与传统教学相融合，从而在最大程度上提高数学的教学效率。

参考文献：

[1]王志钢.多媒体技术与初中数学教学有效融合研究[J].数学学习与研究，2017（10）.

[2]武玲燕.巧妙应用多媒体，打造精彩高效的初中数学课堂[J].课程教育研究，2015（29）.

作者简介：

徐凤羽，四川省广安市，广安市广安区悦来初级中学。