浅谈小学语文教育对学生个性的培养

摘 要：随着新课改的逐步推行，学校和社会层面也越来越重视学生自身的德、智、体、美、劳的全面发展。语文课程不仅成为培养学生健康的身体的重要内容，同时也成为了培养学生完美人格的一个重要内容，因此，教师在对小学生进行教学的过程中也必须采用相对人性化的教育，针对学生的特点进行有针对性的培训练习，提高学生们的学习积极性。本文以个性化的教育为基本点，分析进行个性化的教育对语文教学所带来的优势，进而提出如何在小学语文素质教学中进行个性化的教育，为广大教师提供帮助。

关键词：小学语文；个性化教育；策略

一、 前言

目前在小学阶段学生之间都充满着竞争与压力，因此，教师在教学过程中也应该重视小学阶段的语文素质的教育。在传统的课程设置过程中，学校往往会忽视语文课程的重要性，进而忽视了学生自身的个性化的发展，也不利于学生的全面发展。当今是一个信息化的时代，因此自主创新显得尤为重要，教育作为培育学生的重要途径，因此也要求教育系统也要培育大批量的创新型的人才来适应现代社会的发展。为了适应社会的逐步发展，小学语文课堂也需要一场自上而下的改革。随着改革的逐步扩新，新的课程要求教师要尊重学生的个性发展，培养学生的自主创新能力，最终为社会的进步发展提供更多的优秀的人才。

二、 进行个性化的教育的原因

（一） 符合学生的特征

在学习的过程中，我们会发现学生之间是存在着个性的差异的。对于每个人，不管是先天因素所造成的个体差异，还是后天的成长中家庭教育以及学校教育所造成的个性差异，都会对学生产生相对较大的影响。这导致了学生在智力、兴趣、性格、气质以及学生风格上都产生了较大的差异。学生的学习不仅受到教学活动的影响，也会受到自身的因素的制约。这也就造成了有的学生学习效果好，有的学生教学效果差一点。因此，教师也必须了解学生的不同差异，并且根据学生的兴趣来采取相应的适当的教学方法，从而来进行因材施教。这些差异虽然很难处理，但是需要教师来采取方法灵活地去处理各种各样的情况。了解了学生的情况之后，可以帮助教师理解学生差异的原因，又可以帮助教师针对学生的情况进行有效的教学。

（二） 顺应素质教育发展的需要

国家教育体制改革要求，在小学的教学过程中要尊重学生之间的差异，进行个性化的教育。因此，在语文教学过程中，为了使得学生在学习过程中能够体验到学习的乐趣，同时又锻炼了自己的心理，塑造自己的顽强拼搏的心理，教师应该针对学生特点进行个性化的教育。在语文教学中，它能够融汇不同的形式和内容的活动。因此，学生在语文项目的培训过程中，应该通过自身的感悟以及自身的体验，进行一系列的个性化的表现和创造，实现教育改革的目的，这也符合了我国教育体制改革的要求。

三、 在语文素质教育中实行个性化的教育的策略

（一） 对学生进行分层分组

在进行语文教学时，教师应该根据教学目标和学生学习的需要，針对每一个学生学习的基础情况，把一个班的学生分成几个学习小组，可以对每个小组都起一个不同的名字，来激发学生的学习兴趣。最为重要的就是教师应该对每个学生的学习情况都有相对的清楚地了解，进而可以充分地调整小组的分配情况。并且课堂的教学目标要细化到每个学习小组以及每个学生，从而可以避免教师进行课堂教学的时候存在一定的随意性、单一性以及模糊性，使得教学目标能够得到相对的明确化。

（二） 制定多层次的教学目标

教学目标是教学活动实施的时候所要遵循的方向以及教学活动结束后所达成的结果，是教师进行教学活动的出发点和终点。每个学生都有自己的个性差异，所以教师在设定教学目标的时候也要尊重学生的个性差异，有针对性地设计教学目标。比如，教师在进行语文活动设计的时候，对学习基础相对较好的同学可以制定一些加强型的训练，而对那些学习基础较差的学生，教师可制定一些针对性的教学目标，做一些基础性的训练，使得所有的学生都能够在自己学习的基础上得到相应的提升。

（三） 精心设计教学活动

教师应该针对学生的学习情况精心地设计适合每一个学生的教学活动。我们都知道这样一个现象，对于同一个活动内容，有的学生完成活动任务的速度比较快，而有的学生的学习进度则相对较为缓慢。那些完成任务较为迅速的学生如果完成了活动任务则会无所事事，而那些完成活动任务较为缓慢的学生则花费很多时间来完成自己的任务，耽误了学习进度。因此，教师非常有必要把学习进度较快的学生的这些空闲时间留下来，给他们设计一些新的教学活动。教师也可以根据学生的学习速度，设计不同的教学活动，合理地运用时间。

（四） 用智慧和策略引导学生

语文教师在教学的过程中必须要运用智慧和策略。面对这个时代的小学生，他们大多数都接触了许多新知识，如果教学方式过于固定化，只会增加学生的抵抗情绪。所以，教师在管理过程中，要更多地使用奖励而不是处罚的方式来教育学生。同时，教师要尽量引导学生自己发现自己，自己改正自己，切实地处理好学校教育和学生自我教育的关系，使二者相得益彰，更有助于教师开展工作。只有教师能够以有效合理的方式管理好学生，才能够更好地进行对学生的教育工作。在管理的过程中，教师和学生之间要相互尊重。传统文化中把教师放在较为神圣的地位，这个想法是没有问题的，但是新课程提出了一种新的教学理念，就是师生平等。当二者建立一种相对平等的关系的时候，这样对于教师的教学和管理来说也是有很大的好处的。二者是一种以朋友的方式来进行交流，也因此，当学生出现问题的时候，也愿意积极主动地去和教师去沟通交流，从而，教师也更容易发现学生所遇到的难题，构建温馨和谐的校园氛围。

总之，教师作为一个教育者，有一定的责任也有一定的义务来认真地对待每一个学生，促进每一个学生都能够得到个性发展。只要教师能够采用恰当的方法来引导和教育学生，因材施教，就能够激发学生的潜能，促进学生的个性发展。

参考文献：

[1]郭金库.浅谈小学语文教育中对学生个性的培养[J].关爱明天，2015（11）.

[2]刘玉红.浅谈在小学语文教学中培养学生的个性[J].读写算：教育教学研究，2013（48）.

作者简介：

徐述娟，甘肃省武威市，甘肃省古浪县郑家庄小学。