小学数学有效考试评价和纠错策略的研究

摘 要：根据小学生的学龄特点，小学生在数学课上犯了更多的错误。许多教师在教学中承受着沉重的压力，甚至影响了正常的教学节奏和进度。在这方面，小学数学教师帮助学生对“错误”进行正确的处理，做出合理的改正，把学生犯的错误当作重要的教学资源，帮助学生填补空白，及时改进。在这个过程中引导学生认识到数学知识结构和问题解决思想，培养学生养成良好的数学学习习惯，避免重复失误，这将有效促进小学数学学习成绩的提高。

关键词：小学数学；解决问题；错误的教学；纠错

小学数学教师需要学会“对待”学生犯的错误，因为错误的出现常常会揭示学生的知识缺陷和能力缺陷。教师通过分析学生错误的原因，很容易发现自己的教学错误，实现小学数学教学计划的不断完善以及自身教学质量的不断提高。可以看出，小学数学教师应该树立正确的错误观念教学理念，并根据学生不同的错误类型和错误原因制定科学的“纠正”教学措施，以便科学纠错和合理纠错，完善小学数学教学目标。

一、 引导学生分析错误的原因

小学数学教学中的有效“纠正”必须首先准确地分析学生错误的原因。这是教师指导学生纠正错误的重要先决条件。学生在数学学习中犯错的原因很多，主要表现在以下几点：一是学生的数学知识结构存在缺陷，对相关基础知识没有准确的理解和掌握。当学生利用他们学到的知识解决问题时，很容易犯错误。出于这种错误的原因，数学教师需要指导学生改进他们的知识结构。二是学生受到个人生活经验或学习经历的影响。他们在回答数学问题时遇到了一些思考障碍，影响了学生的准确思维。例如，一些小学生有求成倾向，容易陷入误解，或遇到类似问题时，总是急于忽视某些隐含条件，导致选择了错误的解决办法。在这方面，小学数学教师需要纠正学生的不良思维习惯，让学生在解决问题时更有信心和耐心。第三，有些学生不注重学习，或者在考察问题时更加粗心。因此，这样做可能会导致一些错误。如果学生在审题时求快就会不清楚，在解决问题时写乱书和粗心大意可能会导致错误。数学老师应引导学生分析错误问题的原因，并引导学生养成良好的解决问题的习惯。

二、 加强学生对基础知识的掌握

为了让小学生少犯错误，提高自我反思和自我纠错能力，教师需要引导学生加强对基础知识的掌握，建立完善的数学知识体系，让学生在课堂上可以做到自我解决问题。首先，数学教师要引导学生掌握数学的基本概念、基本公式和计算原则，以避免出现混淆，思维不清，数学思维混乱等问题，使小学生能够保持比较好的学习状态。其次，数学教师应引导学生加强数学基础知识的横向和纵向联系，避免学生的机械记忆，并督促学生系统掌握数学基础知识，使原有的散乱数学知识变得更加具有系统性，以此为基础减少学生的学习负担，促进学生的理解和记忆。

三、 注意从学生的角度看问题

计算错误是纠错最常见的类型，解决了这类问题就可以避免许多错误。学生犯错误或重犯错误的原因说明学生解决问题的思维是有问题的，或者没有养成良好的解决问题的习惯。例如，一些数学应用题对于学生数学知识综合运用的要求较高，学生需要“学会应用”，如果学生的数学认知能力和数学理解能力较弱，他们没有做好正确的考核，那么学生犯的错误往往是教师难以理解的。在这方面，小学数学教师必须站在学生的视角，“纠错”过程中，结合学生的认知能力分析学生错误的原因，系统梳理学生在学习过程中出现的思维不足错误可以实现“纠错”。在这个过程中，学生的思维缺陷和解决问题的能力是有针对性的。同时，为了更好地强化学生的数学思维能力，数学教师应该关注数学“矫正”与学生生活之间的联系。这样一方面可以帮助学生减少数学错误的思考障碍，达到纠错教学的目的。另一方面，它可以提高学生的知识应用意识，实现数学教学与现实生活之间的有效联系，使学生逐渐养成为学以致用的良好思维习惯，不断提高解决问题的能力。

四、 引导学生反思错误的资源

虽然小学生数学学习的错误是不可避免的，但通过小学数学师生的共同努力，可以有效降低学生犯错的频率和可能性。特别是对错误资源的整理和使用，可以最大限度地保证错误教育的针对性和有效性，学生能够通过定期反思错误问题，迅速改善知识结构和思维缺陷。然而，对于许多小学生来说，他们往往因自己犯的错误而感到谦卑，甚至对自己的错误视而不见。他们没有及时进行有效的纠错和强化培训，导致学生在后期学习中重蹈覆辙。对此，小学数学教师可以引导学生设置数学错题集，梳理自己的错误，特别是揭露自己的知识缺陷和思维缺陷的错误问题，开展重点记录，并定期进行反思和练习。这将帮助学生扭转自己的“弱点”，并作为记忆和训练的纠错目标。

五、 总结

小学数学教学的过程中，有效的纠错能够帮助教师在教学的过程中取得事半功倍的效果，實际教学的过程中，教师应该积极地探索，如何才能够真正地做好这一教学工作，真正地帮助学生成长。

参考文献：

[1]郭银成.小学数学有效考试评价的探索与实践[J].科学咨询（科技·管理），2014，04：122-123.

[2]党春红.改革数学考试与评价方式，促进学生的素质教育[J].中国校外教育，2013，05：13.

作者简介：

吴涛，四川省资阳市，安岳县文化镇中心小学。