关于小学数学计算能力培养的研究

王昌钦 熊应安 黄成斐

摘 要：小学阶段是我们知识的啟蒙阶段，培养我们各方面的能力尤其是计算能力，计算能力是教学以及学习阶段中的一个相当重要内容，主要培养学生日后的逻辑思维能力，为以后学生对数学的深入学习打下良好的基础，本文将从三个不同的角度分析小学数学计算能力培养。

关键词：小学数学；计算能力；培养

一、 小学数学计算能力培养的主要意义

计算能力是在小学阶段重点培养的能力之一，其主要意义体现在以下两个方面：

（一） 实用性

计算能力在某种意义上具有实用性。数学在小学阶段占相当大的一部分比重，因为我们无论在生活还是学习中都会有简单的数学计算，比如，购物找零，购买车票都会使用计算，而且数学作为一门基础学科，只有学好它，掌握一定的计算能力，才能学好其他学科，那么我们在小学这一启蒙阶段就更要注重小学生计算能力的培养，为学生日后的发展做好充足的准备。

（二） 培养学生的性格

计算能力的培养在某种程度上可以帮助学生养成良好的性格。因为计算结果的正确得出需要学生良好的耐心和细心，在运算过程中不能忽略任何一个符号或数字，如果计算错误，还需重新反复的计算、验算直到求出正确的结果，与此同时还能培养学生的专注能力，只有聚精会神，仔仔细细的计算结果才不容易出错，计算能力的培养过程也是学生性格的培养过程，计算能力的提高，对性格也有一定程度上的影响。

二、 当前小学数学计算能力培养中存在的问题

首先，学生对于计算缺乏最基本的兴趣。因为我国的教育方式还处于灌输式教育，学生从小对于学习缺乏主动意识，很少是在自愿、主动的情况下去学习灌输新的知识，大多数情况下都是老师布置的任务，而且对于教学方式上，计算的教学相对来说较枯燥，缺乏生趣，长此以往会造成学生对学习的厌倦。

其次，大多数的学生并没有养成良好的学习、计算习惯，很多学生都会出现马虎的情况，审题不够认真，忽略数字中标点符号的位置，造成计算错误。并且现在的学生都普遍存在一个问题，眼高手低，不爱动手在草纸上写下计算过程，仅靠心算计算出结果，这样很容易造成计算结果的错误，还有一些学生并没有养成计算后验算的好习惯，正确率大大下降。

再次，一些学生的基础知识掌握得不够牢固。例如，加减乘除同时出现在题目中的时候不知道该如何进行运算，最终导致计算结果的错误。此外，一些学生在计算过程中喜欢借助外部工具进行计算，例如算盘、计算器，不仅不能对其计算能力有所提升，还会造成学生失去笔算的信心。

三、 小学数学计算能力培养方法

（一） 提高学生对计算的兴趣

俗话说：兴趣是学生最好的老师，只有培养好学生的兴趣，提升其对计算的主动性、积极性，才能使学生的计算能力得到实质性的提升，那么我们如何培养学生的兴趣呢？首先我们在课堂教学过程中可以多举一些生活中的实际例子或动画片中例子，这样不但可以提升小学生们的学习兴趣，还可以让学生们意识到计算的重要性。例如，在课堂中我们可以举这样一个例子来吸引学生们的兴趣：老师要给3个学生分苹果，每个学生3个苹果，一共应该有多少个苹果？与此同时，我们还要培养学生主动思考问题的能力，例如，由老师引出问题，学生来讲解，而不是教师一味地向学生灌输知识，要让学生们学会主动思考问题、主动提出问题的能力，并从中体会到乐趣。

（二） 培养学生养成良好的计算习惯

一个良好的计算习惯对于学生的计算能力有着强大的影响。教师可以提高对学生的要求，每天为学生布置所学知识点对应的作业以巩固其所学知识，并要求学生将详细的解答步骤写在作业本上教师定期进行检查；其次，教师应重点培养学生的做题习惯，认真审题，认真看清题中的标点符号，每次计算后进行验算或对计算过程进行检查，通过良好的习惯来保证其正确率。

（三） 加强学生的基础知识的掌握

计算能力的提高最重要的还是要加强学生对基础知识的掌握，计算基础知识的充分掌握，在一定程度上有助于提高学生的计算能力。首先，教师应当重视对学生计算能力的培养，尤其是这些处于启蒙阶段的小学生，每节课可以预留出5～10分钟让学生们练习计算能力，通过这种日积月累的训练在不知不觉中提高学生的计算能力以及坚持不懈的品格；其次，教师在计算教学中可以采取丰富多彩、不同于传统教学模式的教学方式，通过这些方式加强学生们对于基础知识的认知、了解，例如，教师可以在班级内举行计算评比的活动，提高学生学习的积极性，或将班级内的学生分成不同的小组，组内互相出题进行知识点的考查，然后教师定期的检查，通过这些方式调动学生学习计算的积极性，加强学生对基础知识的掌握、理解认知能力，提高学生的学习计算兴趣，从而提高学生计算的准确性。

四、 结语

计算是小学数学中非常重要的一个内容，它不仅仅对学生日后继续深入学习数学有重要的意义，而且具有相当强的实用性，我们的日常生活也离不开计算，同时计算的过程对学生性格的培养也有一定的影响。当前我国在小学数学计算能力的培养上还存在着一些问题，主要表现在学生面对知识不够主动总是被动地接受知识、没有养成良好的学习计算习惯、基础知识掌握得不牢固等方面，所以为了能够进一步有效地提高学生的计算能力，我们应当采取一些针对性的措施包括提高学生学习的主动性、帮助学生养成良好的计算习惯还有加强学生对计算基础知识的掌握等等来提高学生的计算能力。

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作者简介：

王昌钦，熊应安，黄成斐，云南省文山壮族苗族自治州，云南省文山州麻栗坡县马街乡坝子小学。