农村小学语文应用交互式电子白板教学的困境与出路

摘 要：随着教育信息化建设的步伐，交互式电子白板已进入教学领域，并引发着教育方式的革命。但是，在农村，信息化建设还存在许多问题。这些问题阻碍了教育信息化发展。尤其是在交互式电子白板的使用中，更是暴露出许多问题。本文针对这些问题，探讨农村小学语文应用交互式电子白板教学的出路：应该从转变观念，提高电子白板的使用水平入手，逐渐破解难题，摸索适合农村学校信息化建设的有效模式。

关键词：农村小学语文教学；交互式电子白板；困境；出路

教师在教学中运用交互式电子白板，可以为学生提供丰富的学习资源、宽广的自主学习空间，实现师生之间、学生之间以及教师、学生、交互式电子白板之间的有效互动。因此，教师应积极解决运用中出现的问题，以发挥出更大的作用。而在运用交互式白板教学中，农村小学教学出现的困境具有普遍性，语文教学亦不例外。

一、 交互式电子白板在语文教学应用中的问题

（一） 使用效率不高

农村教师的年龄老化及观念陈旧，不愿意去尝试先进的教学工具和教学理念，他们习惯于传统的教学模式；部分教师的电脑使用技术落后，对软件操作不熟练，使用交互式电子白板的公开课上，经常看到教师误操作的现象，有的教师将更多精力放在下一步该点击哪个按钮上，使得教学过程不流畅，严重影响教学效果；设备故障难以处理，在使用过程中，设备出现故障，摸索着解决，耽误时间；课程资源不足，教师上课要通过各种渠道搜集资源，而教师对电脑操作不熟练，造成了很大阻碍。

（二） 重视形式，课件缺少选择性能

有些语文教师的课件是下载的，这本无可厚非，但是，由于没有对课件进行有效的修改与整合，甚至没有考虑到学生的实际情况，随意拿来使用，与自己的教学没有融为一体。比如有的教师在上课时，经常会出现回放、前跳等，就是可见的编排布局和取舍有问题导致的。

（三） 缺乏实现人机互动的功能

交互式电子白板是一个有效互动的设备，但有的教师还将其与原来的多媒体投影混为一谈，认为二者没有区别。交互式电子白板最大的优点就是具有交互性，可以实现人机交互、生机交互、师生互动。在进行教学设计时，有的教师根本没有意识进行相关交互环节的设计；有的教师有意识地设计了相关交互环节，但是相关环节设计却非常生硬、简单，脱离了教学实际。

（四） 教师及学生的注意力不够集中

在使用电子白板的过程中，有的教师对课件不熟。甚至现学现卖，忙于观看播放的内容而忽视学生的反应。殊不知，在教师观看的过程中，学生则意神驰于外，熟视无睹，教师看得津津有味，学生则是昏昏欲睡。

（五） 学生互动困难

现在的农村配套设施不足，如有的教室没有窗帘，白板的视觉效果极差。再者，近年来学生的近视率越来越高，投射在幕布上的字迹分辨率不高，很多学生看不清。

二、 问题解决的出路

针对以上问题，加快农村学校的交互式电子白板师资培训势在必行。

（一） 充分认识交互式电子白板

交互式电子白板的推广首先做的是改变思维模式：由技术本位向教学本位轉变，一切从教师和学生的实际出发，从课堂教学的需要出发思考问题。学校从实际出发，制订一系列的规章制度。运用教职工信息化教学评价方案、教师信息化教学成果奖励方案、信息化教学收单大比武等活动方式，充分调动教师开展信息化教学的积极性。

（二） 提高信息化教学水平

要重视发挥专家以及专家通过课题的引领作用，发挥名师工作室的指导、带教作用，为教师发展提供强大的理论资源和技术支持，促进教师专业化发展。现在许多学校都有教研组活动，可以采用教研活动进行集中培训。坚持不懈，这样定会使教师的信息化教学技术日益提高。

（三） 加强交互式电子白板技术的学习

教师需要有意识地选择和发掘电子白板各种功能，及其作为一个交互平台所蕴含的教学策略，也就是说，教师不仅要对电子白板的各项功能熟练操作，还应在教学中融会其功能，发掘在交互平台技术下组合的教学策略。要让教师接纳电子白板，在课堂中用起来，还有很多现实问题。首先是认识问题。要解决使用电子白板教学的理念问题，让教师体验到电子白板在教学中的有效性，可以先选择几位有一定教学经验和信息化能力的教师，小范围的精英培训，然后根据各科内容设计基于白板环境下的多媒体课，将应用的课堂搬到教师培训的场地，以课堂实播，现身说法，身临其境的方式绽放交互式白板的魅力。让教师跃跃欲试，而展示课堂中所提炼的基本学科应用电子白板的模式，又为教师们下一步的试做提供了很好的帮助。

（四） 丰富交互式电子白板的资源

在电子白板的资源库里，确实有许多教学资源，但每一节课，每一位教学者，都有其特有的设计。因此，丰富电子白板的教育资源是势在必行的。除了教师进行资源的建设，还应鼓励学生参与交互白板的资源建设。这也是落实学生主体地位的教学的有效方法。推动多媒体数字设备进教室，完善教育资源库，探索建立共享机制，促进优质教学资源共享，是技术和应用层面的要求。在这方面，交互式白板和基于交互式白板的资源开发和利用都显得非常重要。

（五） 教师互相帮助，取长补短

在平时的工作中，倡导具有丰富信息化教学经验的教师和骨干教师，签订带教协议，履行培养、指导青年教师的责任，开展新老结队活动，并作为一项常规管理活动加以落实。要求在信息化教学方面不足的教师积极听学有专长的教师的课，感受教学过程，学习成功经验；学有专长的教师主动听信息化教学方面不足的教师的课，了解这些教师的困难，有针对性地给予指导。双方互帮互学，取长补短。

三、 结束语

交互式电子白板的使用在农村学校还处于起步阶段，只有从以上几个方面做起，才能真正发挥其独特优势。认真践行新课程理念，更好地推进使用交互式电子白板资源，优化语文课堂教学，切实把学生的主体地位落到实处，促进学生和教师、学校的共同发展，从而推动农村学校教育信息化建设不断进步，使更多的学生受益。

参考文献：

[1]呼春辉.电磁式电子白板的原理及其在现代教学中的应用[J].教育教学论坛，2013（50）.

[2]陈青，陈丽.电子白板在中小学应用的现状和趋势[J].中国现代教育装备，2007（11）.

作者简介：

刘富山，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县黄羊川教育工作站。