高中英语教学策略的探讨

摘 要：对教学策略进行深入的探讨是高中英语新课改的内在需要。本文主要对高中英语教学策略进行了探讨，包括：“互动”；“合作教学”；“自主学习”等。本文笔者拟从自身的教学实际出发，简要分析高中英语的教学策略。

关键词：高中英语；教学策略；理念；探讨

一、 树立互动教学的理念

互动教学，即在课堂上，教师应当多与学生进行言语、眼神上的互动，而不是教师单纯讲解知识，这样一来，学生就会随着教师的教学思路，一直在思考，如此，课堂效率自然高效。

比如，学习“my new teacher”这一内容时，为了活跃课堂氛围，教师在教学中，可以设置几个话题，比如：“Whats your impression of the new teacher， students？”“What are your impression of the new students， students？”这样一来，学生便会主动参与到讨论中去，进而更好地学习新内容，与此同时，教师可以加入到学生的讨论中去，比如在每一讨论小组中，选取其中一到两名学生，说说教师对他们的印象，如此，学生就能体会到教师在平时也会对他们有所关注，他们也就更加愿意学习英语知识。

再比如，教师不能只是自己讲解知识，从而致使课堂变成教师的一言堂，学生在课堂上只是单纯扮演“听客”的角色，这对学生的成长极为不利。教师应该多设置问题，多进行提问，并悉心与学生进行交流，只有这样，才能拉近教师与学生的距离，从而促使学生更好地发展。

总而言之，教师在平时的教学中，应该善于与学生进行互动，让学生在课堂上动起来，以此，有效提升课堂教学效率。

二、 提倡“合作教学”模式

合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。因此，教师在平时的教学中，应该注重培养学生的合作意识，而教师需要做的便是，采取合作教学模式。

比如，学习“music”这一内容时，教师可以提前给学生布置预习任务，像是学生需要掌握的词汇、句型等，在课堂教学过程中，则可以采用如下的教学方式：

第一，教师首先讲解本节课的背景文化，比如，介绍贝多芬的名言：I want to clutch the throat of destiny； it does not make me complete submission.介绍音乐的魅力：Never did music more sink into and soothe and fill menever so prove its soulrousing power， its impossibility of statement.等，这样就为学生展开学习奠定了基础。

第二，由学生自己推选班级学生，讲解文章中出现的词汇，像是“album”、“catahy”、“complex”、“peasant”、“lyrics”、“impressed”等等。比如，有同学讲解了“impressed”这个词汇：做形容词时，是“印象深刻的”意思；做动词时，是“使感动，使印象深刻（impress的过去式和过去分词）”，例子如下：Billy Sullivan had impressed me as a fine man.（比利·沙利文给我留下的印象是他是个很不错的人）；I impressed on him what a huge honour he was being offered.（我让他铭记他当时被授予了多么大的荣誉）这样一来，学生就凭借自己的力量，跨越了词汇大关。

第三，由学生自己推选班级同学讲解需要掌握的句型和句式，像是“sth is awful！” “sth is dreadful” “in my opinion， I really like sth/sb because”等。

第四，由教师逐字逐句讲解文章内容，在教师与学生的合作之下，教学任务便快速而高效地完成了。

另外，教师需要注意的是，合作教学并不是单纯的学生合作，这是需要教师合理指导下的一种学生为主体的合作，所以教师的指导是必不可少的，如果没有教师的指导那么合作学习必然又会流于形式。

三、 发挥“自主学习”潜力

“自主学习”能力，是学生应该拥有的学习能力之一，教师在英語教学中，应该培养学生这一能力，帮助他们养成良好的学习习惯。

比如，学习“no drugs”这一内容时，笔者便给学生布置了如下任务：

Get some information about tags.

Realize the dangers of drugs.

Choose the topic for the passage.

To summarize a paragraph.

Express own ideas and talt the harm of drugs.

要求学生在阅读完文章之后，便总结出以上问题，这就促使学生在阅读的过程中，便下意识地对文章进行总结，像是“As the days passed， he wanted less crack cocaine. Though he knew the drug did great help to his health， he continued using it. If he didnt have any drugs， he was in terrible comfort. But Adam didnt have enough time.”等，如此，便很好地提升了教学效率，且学生在总结的过程中，也会注重查阅不认识词汇、句式、句型的意思，这样长久下来，一定能够提升学生的自主学习能力。

要想真正让学生掌握自主学习的能力，或者说教师可以去有效地发掘学生自主学习的潜力，则需要教师精心地设计每一个教学环节。首先是要调动学生的学习兴趣；另外要尝试着发挥学生的主体性，如此一来，便能够很好地调动学生的学习自主性。

如何提升教学效率，是每一位教师都应该思考的问题，因此，教师必须在教学观念、教学思维、教学方式上做出改变，根据课程内容采取灵活多变的教学方式，营造轻松愉悦的课堂氛围，寓教于乐。让学生远离严肃沉闷无趣的课堂，使他们愿意积极主动地参与课堂教学，从而提高课堂有效性。

参考文献：

[1]李怡萍.高中英语教学策略探讨[J].软件：电子版，2016（12）.

作者简介：

刘福秀，四川省达州市，四川省渠县第二中学。