开展趣味教学 打造高效课堂

摘 要：初中生正处在好奇心强、探究心重的时期，在学习初中语文知识时，常常会感到乏味、枯燥，不能长时间地集中精神，影响听课效果，造成语文水平滞步不前的结果。这就要求教师重视课堂教学的趣味性，善于采用不同的教学手段来吸引学生的注意力，激发学生学习的热情，让学生充满活力，为打造高效课堂奠定基础。

关键词：趣味；教学；高效课堂

语文，作为初中生学习的一门基础学科，有助于培养学生健全的人格，锻炼学生的语言表达能力与发散思维能力，因此，语文教师在教学过程中，要及时唤起学生学习语文的兴趣，让学生融入到语文课堂中来，提升学生的学习效率，从而优化课堂结构，提高课堂教学的有效性。下面，笔者结合自己的教学经验，就如何开展趣味教学、打造高效课堂提几点自己的看法。

一、 捕捉生活元素，激发学生兴趣

知识从生活中来，也必将回到生活中去。因此，语文教师在课堂教学时要注重生活元素的注入，帮助学生树立理论联系生活实际的思想意识，让语文知识在生活的映衬下变得活起来。教师在教学时可以利用学生常见的实物或者学生身边常发生的事来唤起学生学习的热情，让学生产生好奇心，进一步去探索、去研究，发散学生的思维，加深学生的理解程度，从而提高课堂教学的有效性。

例如，在学习《沁园春·雪》这一首诗词时，我先让学生回想自己对冬天雪的印象，学生甲：树枝上挂的都是雪，阳光一照，像透明的水晶。学生乙：道路结冰了，需要撒盐使它融化。学生丙：南方雪灾，大家团结协作，共渡难关……学生们畅所欲言，点燃了学习热情，使整个课堂氛围高涨起来。我再让学生诵读课文，感受作者眼中的雪“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”描写的磅礴大气，学生们不住感叹中华文化博大精深。

这样，我通过联系学生生活实际，从学生自身的感受说起，唤起了学生的情感体验，激起了学生的兴趣，让学生对知识产生了探究的欲望，进而推动了高效课堂的发展。

二、 巧用现代技术，深化学生印象

二十一世纪是信息时代，各类数据、图形信息都能迅速地展示在人们眼前，增强了知识的直观性，丰富了人们的生活。因此，教师在教学时可以利用现代教育技术，将各种语文知识形象、生动地展示出来，避免学生在学习过程中出现一头雾水的现象。学生通过现代技术可以更好地理解语文知识，提高对知识的吸收、消化能力，加深理解程度，从而保证课堂的高效性。

例如，在学习《中国石拱桥》这一课时，我利用多媒体工具向学生展示了以下图片：赵州桥、卢沟桥、永济桥、玉带桥、五音桥、安平桥等，让学生根据图片来体会文本内容：我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波。”更加直观地了解了拱桥的形状特点。接下来，我放大赵州桥与卢沟桥的图片来对课文进行详细讲解，使学生充分了解到古代劳动人民的聪明智慧，增强学生的民族自信心与自强心。

这样，我通过运用多媒体技术，将所学知识具体化，既丰富了学生的头脑，发散了学生的思维，还加深了学生对知识的印象，提升了学生学习的效率。

三、 游戏教学辅助，提高学习效率

俗语说：“磨刀不误砍柴工”，为了更好地完成教学任务，语文教师在教学过程中可以针对不同的教学目的适当地选择加入游戏活动，让游戏作为教育的依托，集教育性和娱乐性为一体，二者互为补充，为学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，使学生能充分发挥自己的想象力，对所学知识进行加工整理，便于理解。学生在参与游戏的过程中，得以提升实践能力，进而不断增强综合实力，提高学习效率。

例如，在对《智取生辰纲》这一部分内容进行学习时，我让学生进行分组，分别扮演杨志、虞侯、老都管、吴用、晁盖、公孙胜、三阮等，演绎一场“智取生辰纲”，学生们可以根据自己的喜好习惯来表达文中的意思，适当自由发挥以丰富人物形象。接下来，学生们一个个摩拳擦掌，开始了自己的表演，表演杨志的学生为了使人物形象更逼真，用青色颜料弄出一块印记；表演吴用的学生找来了一把扇子；表演公孙胜的同学带来了一把木剑；表演阮小二、阮小五、阮小七三兄弟的三位同学穿了一样的衣服……整场表演学生都演得很认真，在表演中熟悉了整篇课文的脉络走向，提高了阅读理解能力。

这样，学生通过演绎故事，阐释了自己心中的英雄，整个课堂在学生们热热闹闹的表演中落下了帷幕，但是学生的学习并没有因此结束，反而热情高涨，使教学任务顺利完成，课堂效率大幅度提高。

总而言之，学生学习的好坏与学生的兴趣偏好是息息相关的，语文教师在教学过程中要合理运用丰富多样的教学手段，加强对学生兴趣的培养，改学生被动接受知识的态度为积极主动地去探索知识的态度，使学生在语文课堂上真正做到能理解知识、抓牢知识。教师通过提高学生的学习能力，优化课堂教学流程，使课堂任务得以高质量完成，成功打造高效课堂。

参考文献：

[1]牛宁宁.捕捉生活元素，找寻别样趣味——初中語文生活化教育理念研究[J].学周刊，2018（02）：116-117.

[2]熊学荣.初中语文高效课堂的教学策略探究[J].散文百家（新语文活页），2018（01）：69.

作者简介：

林鑫，贵州省贵阳市，贵州省开阳县双流镇中心学校。