流动日记

摘 要：现在的学生大多是独生子女，他们的集体意识缺乏，自我约束能力差。因此，在小学中年级阶段提高管理能力、自律意识以及道德评价能力，对于发展学生个性，全面推进素质教育具有非常重要的意义。小小的一份流动日记（也可称为班级日记），加上适当的辅助手段就能起到这样的作用。

关键词：自律意识；流动日记；师生关系

本班在实行流动日记时，先要求班干部轮流记录每天班级学习、生活等各方面的表现，一段时间后，学生根据座位顺序轮流写作。流动日记的内容主要是每天的学习、出勤、纪律、卫生等各种情况。流动日记随着时间的推移，一篇一篇逐渐增多，记录的内容也由日常生活情况逐渐转向对班上违纪事件的评述。每日的晨会课上，一个主要的内容就是阅读《流动日记》，对学生进行规范养成教育、集体主义教育、人生理想教育。这样既有针对性，学生也听得进去，而且参与的积极性也比较高。因为说的都是他们自己的事，每一个人都能找得到话说，既能在别人的身上看到优点，也能在自己的身上找到不足。

一段时间实施下来，我发现流动日记具有许多优点：

1. 有利于促进班级风气的优化。“班级是学生社会化机构，学生在班级里学习和内化社会规范，懂得做人之道，通过他人的评价和自己与班级其他成员的比照，学会认识自我和评价自我。”因此在学生道德品质形成和发展过程中，提高学生道德实践能力、道德认识能力和道德评价能力，必须依靠集体的力量。为了写好流动日记，当值者肯定会认真观察班级动向，及时捕捉不良现象或美好场景。而每一个人都有羞耻感，都不愿有不良记录，再加上孩子们有很强的争强好胜心理，所以在日常生活中他们就会约束自己，以免违反校规校纪。这样就强化了班级内部舆论的作用。一学期下来，班内违纪现象少了，争着抢着为班级做好事的多了。

2. 有利于减轻班主任工作负担。一般看法是班主任工作应以“勤”字当头，但实际上单凭一个“勤”字并不能高效地解决一切问题。正如李先念同志所说的：“教师的劳动，是一种科学的也是艺术的创造。”流动日记能让班主任改变婆婆妈妈式的管理为遥控式管理，从而充分尊重学生并解放自身。运用流动日记能贯彻“人尽其才，物尽其用”的原则，使学生“人人有事干，事事有人干”，从而充分挖掘班级人力资源，使全部学生以积极的态度自觉自主地投入到班级管理中去；使班主任节省了时间，能够以更多的精力投入到教育科研等工作中去。此外，有了流动日记，班主任能在短时间内掌握学生动态，了解班级情况，从而为及时处理班级事务及突发事件赢得主动，在最大程度上防止重大事故的发生。

3. 有利于对学生的操行评定。操行评定是对学生在一个学期内的学习、劳动、思想品德等方面的小结和评价，可以帮助学生了解自己在各方面的成绩和进步，认识优缺点，将客观评价和主观上的认识结合起来，提高自觉性，促进进步。但是操行评定如果缺乏具体依据，将会失去权威性，会给学生造成不认同的心理，不但破坏操行评定的积极作用，甚至会产生反作用。教师是人类灵魂的工程师，要塑造学生美好的心灵，必须走进他们的世界。只要依据班级实际制定相应的德育量化考核方案，来配合流动日记的实施，操行评定便有了具体的重要依据。形成一个合理的德育评价机制之后，能有效地在班级中创建“民主与法制”的气氛，使班级管理真正民主化，在維护操行评定的权威性的同时提高班级成员的积极性和主人翁意识。

4. 有利于提高学生习作水平。老师们都知道，提高学生的作文能力仅靠课堂上的一周两节作文课是根本解决不了问题的。多练，自然是学生平时提高作文能力的一种手段了。为此，日记、周记及其他的作文形式应运而生，而且已经成为语文老师的必备手段。然而对于良莠不齐的同学们来说，仅用日记形式提高学生的作文能力，时间一长部分学生失去新鲜感，他们疲于应付，有的甚至觉得无话可说，无内容可写，部分后进生的日记更是不堪入目。流动日记，因一天一人，也许几天中轮写一次，也许全班同学都写完你才有一次机会。在这样的守望中，孩子是迫不及待的，有的能在看完前面的内容后，奋笔疾书到深夜，似乎不倾吐为之不快之感。有的还因不能及时传到流动日记而生埋怨之气，悻悻然，忿忿不平。再加上流动日记写下的是自己在班内的所见、所闻、所感，可是亲身经历，亦可是耳闻目睹。内容宽泛给学生的材料选择增加了自由，学生有话可说，有内容可写，不再会出现“抓耳挠腮”“冥思苦想”“咬笔头”的现象。虽不是洋洋洒洒、倚马千言，但也能字字珠玑，情感迸发的。他们会在阅读前文中相互提高，促进了解，增进友谊，在阅读中取长补短，在阅读中“晓之以理，动之以情。”

教育是以阳光召唤阳光、以高尚激活高尚的事业，种下关爱，就会收获希望；而种下蒺藜，只会收获畸形与罪恶。给镜子一缕阳光，它能映射出一片天空；给心灵一缕阳光，它能反映一个美丽的天堂；给孩子一种关爱，你会收到意想不到的收获。让我们一路同行，让流动日记成为孩子的精神乐园吧。

参考文献：

[1]陈久红.用兴趣与自信引领学生作文[J].语文世界（教师之窗），2011（07）.

作者简介：

居忠琴，江苏省苏州市，江苏省苏州市张家港市南沙小学。