试论高中体育教学中的合作式学习

摘 要：合作学习能够将学生的主体地位在教学当中有效地展现出来，能够对学生主动学习的意识进行强化，并在学生合作学习的过程中锻炼学生的综合能力，让学生从传统教学里被动学习的困境中走出来，在合作学习当中更好地发挥出自身的潜力。本文对高中体育教学中，如何有效开展合作学习进行简要分析。

关键词：高中；体育教学；合作学习

高中体育教学当中，通过合作学习的方式能够让学生之间彼此相互帮助，能够让学生在合作完成任务的过程中加强凝聚力。利用合作学习能够更好地完成教学任务，并提高学生的综合素质。

一、 掌握学生优缺点

体育教师在开展教学工作前，应当对学生的个人情况有所掌握，了解学生的优点与缺点，针对学生的实际情况开展工作，使得每一个小组都能够最大化地开展体育运动。如果教师在不了解学生特点的情况下便开展教学工作，盲目地将学生进行分组，那么便会对学生的体育理论知识学习以及后续的实践锻炼产生不良影响，降低教学有效性，更会使得每一个学生小组在活动时无法获得良好的效果。例如，将两个性格过于活泼的学生进行二人分组，那么在教师进行理论教学时，学生便会非常容易出现私下交谈的情形，无法集中注意力进行听讲，同时也会影响到其他学生的学习；如果教师将一个身体素质相对落后的学生分到了平均体能素质较强的小组当中，那么这名学生在开展实践锻炼时，便会有很大的压力，无法与其他学生进行良好地配合，同时其他学生也无法将自己的潜力有效发挥出来。因此教师在对学生进行分组时，应当将能力较弱的学生和能力较强的学生进行交叉分组，从而形成互相帮助的良好学习态势，加强小组成员的个人能力提升，让能力强的学生在帮助其他人的同时提高自身能力。另外，在自由活动时间，教师可以将能力强的学生集中到一起，将能力较弱的学生集中到一起，让其开展不同的活动，在自身能力范围之内有效开展锻炼，避免由于能力差距而引起的不必要冲突。

二、 重视合作交往的技能

交往中学生受到各类不同分工的影响，会将合作学习的方式逐步细化，学生通过合作能了解到他人的优点，也能知道自己的不足之处。由于合作交往是人际生活中的核心技能之一，关系到人身体健康，所以教学中教师需要重视培养学生的合作交往技能，更要使用合作的方式让学生的合作能力与合作意识逐步强化，进而能让学生在这个过程中体会到何谓体育精神，从而能借助于合作，熟悉对应的技能训练项目，让自身体育素养不断深化。例如，体育教学活动中，教师为能更好地培养学生的合作能力與合作素养，可以借助于体育竞技的方式，进行游戏活动，也要不断地强化自身的团队协作能力，这样才能培养小组间的合作意识，使小组成员间能做到相互迁就，相互包容。现在很多家庭中独生子女的占比较大，孩子从小是在一个独立的环境中长大，没有同龄兄弟姐妹间的互助交往，所以很多孩子较为自私，很少有迁就他人的习惯，因而借助于体育活动能让学生养成迁就小组成员，为他人着想的良好习惯。譬如，教师带领学生玩“山羊分腿腾越”的游戏，给学生制定严格的游戏规则，要求小组成员间仅使用肢体语言或者眼神，不能出声音交流，大家彼此配合，最短时间内顺利完成任务的小组算赢。游戏期间小组内成员顺利完成任务后，其他成员需要竖起手指以示赞扬，在失败以后其他成员可以握紧拳头，以示加油。中途休息期间，小组成员间可以进行讨论，并分享游戏技巧，但是所有的交流均要通过手势语进行。通过这个游戏的达成，小组成员间的默契度会逐步增大，大家使用眼神和手势的交流，能让彼此间更好地进行合作，进而提升小组游戏完成率。

三、 完善教学评价

在合作学习当中，教师应当采用多元化的评价方式，给予学生积极的鼓励，让学生能够正确认识到自身能力的优点与缺点，能够保持良好的信心不断努力提高自身能力。教师要做好对学生的监督和引导，让学生在自己的激励当中燃起合作学习、提高能努力的欲望。这样便能够有效地促进学生健康发展。教师要鼓励学生主动开展体育锻炼，在合作学习当中将自身潜力最大化地发展出来。小组合作学习当中最为重要的便是学生之间的相互协作，彼此扶持共同完成教师布置下来的任务。对于表现非常好的小组，教师也给予表扬，对于表现不好的小组，教师也要给予鼓励。教师要帮助能力较弱的学生找出自己的不足，开展针对性的辅导和锻炼，让学生能够有效提高自身能力。很多学生具有很好的潜力，但是由于性格原因或者其他因素的影响，没有得到很好的发挥。因此在小组合作学习当中，教师要对学生进行引导，让性格相对内向的学生也能够积极参与到活动当中，要对其进行鼓励，让其能够在活动当中积极表现。同时，教师还需要从团结的角度对学生展开教育，要让学生小组保持内部团结，能够真正地形成一个完整的集体，能够真正地在合作学习当中有效开展合作。对于小组当中的成员，彼此之间也要进行相互鼓励，积极指出问题并帮助其他成员找到自身的问题，帮助落后的学生解决实际问题，让其优点能够得到发挥，让其缺点能够得到改善。

四、 结束语

为能提升体育课程教学的效率，高中体育教学合作的达成就显得尤为重要。合作学习的开设会让学生在合作中积极探求体育知识，让学生主观学习能力有所提升，也能更好地激发学生的学习兴致。与此同时，培养学生团队合作意识的前提是强化学生合作精神，培养学生团队合作意识与合作理念，进而能让学生意识到团队力量的伟大。

参考文献：

[1]杨梅.浅析高中体育教学合作式学习模式[J].教育艺术，2015，（03）：11-12.

[2]李银清.浅谈高中体育教学中的合作式学习[J].当代体育科技，2013（07）：13-14.

作者简介：

蒋静，吉林省长春市，长春市第十七中学。