对幼儿教育复合型师资队伍建设的思考

李竹梅

【摘要】随着教育观念的进步，幼教越来越受到人们的重视。为使幼教工作者更好地发挥岗位作用，改善幼教行业出现的诸多问题，使幼儿接受更良好的教育，打造一支与时俱进的、专业化的复合型师资队伍，是当前及未来幼教事业中的重要课题。

【关键词】幼儿教育 复合型 师资队伍 建设

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0214-01

幼儿教育是一个人一生中接受学校系统教育的开端，是最基础的教育，对幼儿期的智力开发、性格习惯养成、思维方式的培养等具有引导作用。幼儿教师作为幼儿教育的启蒙者和引导者，要改变理念，不断完善自己，使自己具备复合型的知识结构，成为复合型人才。

1.目前幼教师资队伍存在的问题

1.1教师队伍结构不合理

在大多数幼儿院校里，特别是民营院校，教师多以年轻人为主，而年纪大些的人多从事保育工作，这就造成了中年骨干教师缺乏的现象。年轻教师虽然充满激情和活力，也有潜力可挖掘，但是因缺少教学经验，在教学水平和学术水平上都会有欠缺，造成教学实践能力偏低[1]。老资历教师虽责任心强，但知识老化，方法陈旧，虽不直接参与教学，但“保教”是分不开的，他们的“落后”将直接影响到幼儿的成长与发展。

1.2重知识轻能力

我们常抱怨，也常抨击小学教育、中学教育，甚至大学教育都是重知识的传授，轻能力的培养。殊不知，这种传统的教育理念在幼儿教育中就已经开始了。不管是公办还是民办的幼儿园里，很多幼师在幼教教学过程中，把识字、背书、唱歌等知识技能看得更重要，因为这种成绩看得见、摸得着，更容易向家长展示。其实，幼儿教师更应该关注的是孩子们的学习能力、道德品质、身心发展。

1.3科研知识缺乏

目前，我国幼师的培养逐渐向高层次发展，由原来的中专，逐渐向大专、本科，甚至是硕士过渡，但是介于客观、历史等原因，还有很大一部分幼师知识结构单一，能力水平有限，导致科研能力薄弱[2]。很多幼师对幼儿教育的科研工作意识淡薄，对科研课题的设计规范与流程、幼儿教育论文撰写规范等问题不甚了解，研究课题的方法手段单一，毫无创新可言，由此导致论文应用型不强，失去实际应用的意义。

2.复合型师资队伍建设的途径

2.1为人师表——以良好的道德观为孩子做好表率

近年来，虐童事件频发，幼教机构一次次被推上风口浪尖，有人指责学校管理漏洞，有人说是劳资矛盾，工作重，工资低，虐童幼师需要找一个宣泄口，其实，归根结底是爱与责任的缺乏，是缺乏职业道德的表现。

孩子不是天生要捣乱、要淘气的，这是他们的学习方式，也是他们看待世界的方式，他们的语言和交流方式都是和成年人不一样的。一个有职业道德的幼师会用孩子的眼光看世界，去了解他们的心理，因势利导、因材施教，而不是棍棒教育。

爱是一种情感，责任是一种信念，作为一名幼儿教师应该具备的最基本的素质就是爱心与责任心，这也是良好职业道德的基础。作为一名合格的幼儿教师，要热爱自己的职业，具备良好的职业道德，所谓“为人师表”，一个道德高尚的教师，才能为孩子们做好示范和表率作用，培养孩子正确的道德观。

2.2与时俱进——提升专业理论能力和专业实践能力

现代幼儿教育科学理论的发展日新月异，要跟上时代的步伐就必须与时俱进，提升自己的专业素养，通过不断学习，实现自我更新、自我超越。

首先，提升专业理论能力。通过进修、阅读幼教书刊、外出观摩等形式，增强自己的知识储备。在教学实践过程中，教师也应养成反思学習的好习惯[3]。坚持写教学日记，把工作和学习中的心得体会记录下来，及时总结教学中的经验与教训。关注学前教育发展最新动向，了解学前教育领域最新的研究成果，掌握最前沿的教育理念和教育方法。同时，幼儿教师还要注重提升专业实践能力。即在幼儿的学习与生活中注意观察和了解幼儿兴趣、性格等方面的能力，组织管理班级的能力，与幼儿甚至是与家长沟通的能力，教育研究能力等等。

2.3转变理念——培养幼儿自主学习的能力

我国的教育改革已经稳步推进了很多年，摒弃传统的教学理念，形成崭新的现代教育观念和教学方法，是每个幼教工作者都应探究的问题。

传统的教育中，教育者片面地追求知识技能的传播，而忽视了学习能力的培养。在新的观念下，幼儿教育的主要任务不再是教师要教会孩子认识多少汉字，背会多少古诗，唱会多少儿歌，而是通过开展幼儿教育培养孩子的学习能力，使他们能够主动去探索世界、接受新知识。瑞吉欧教育体系认为，教师是幼儿活动材料的提供者，儿童活动的参与者和协作者，儿童行为的记录者和研究者。这与当前社会所提倡的，教育应“以人为本”，由“以教师为中心的教育，转为以幼儿为中心的教育”的理念相一致。幼儿教师在课堂中要与孩子们一起共建一种探索型的教学模式，教学主题贴近生活，能够引起孩子们的兴趣，且操作性强。比如，中秋节过后，教师可组织孩子们进行谈话活动，以引起有关“月饼”的主题，之后可引导孩子们回家后在父母的帮助下查找有关“月饼”资料，再查找资料的过程中，幼儿通过自己的主动活动，获取了关于“月饼”的许多知识和信息，调整和丰富了原有的对“月饼” 的认识，拓展了自身的思路。而后，教师又可以通过设置展览资料、手工制作等教学活动，深化教学内容，引导孩子拓宽探索思路。现代幼儿教育，应从孩子的兴趣出发，给孩子自由的空间和时间，着重强调孩子的自主选择性，以培养孩子自主学习的兴趣和能力。

2.4注重科研——努力提高科研水平

教育科研水平是衡量一个教师的基本素质的重要指标，另外，科研也是快速提高教育教学质量的有效途径。因此，幼儿教师应该积极参与、承担教科研任务。

幼儿教师应根据个人教学专长和优势，选择不同的教研任务，个性化且富有创造性地开展教研工作。一些教学经验丰富，教研能力强的教师，要充分发挥教研工作主力军的作用，挑起重担，尽可能多地探讨促进教学质量提高的研究成果。对于那些刚刚走上工作岗位的教师，或者研究能力较弱的教师要积极参与一些教研活动。总之，幼儿教师要努力提高教科研水平，为幼儿教育积极健康发展打下坚实的基础。

3.总结

针对目前幼教师资队伍出现的诸多问题，培养幼师向“复合型”转变，无疑会成为一剂良药。复合型师资队伍的建设，是社会发展的要求，是现代教育的要求，也是行业进步的要求，任重而道远，需要所有幼教工作者踏踏实实走下去。

参考文献：

[1]程沿彤.对幼儿教育复合型师资队伍建设的思考[J].鸭绿江月刊，2015（11）.

[2]张玉.关于幼儿园教师队伍建设的调研与思考[J].教育科学：全文版，2016（12）：299-300.

[3]陈迎春.农村幼儿教师队伍建设中存在的问题及对策研究[J].知识经济，2016（13）：107.