小学数学高效性及现实性意义探究

侯克友

【摘要】小學数学所教授的内容是数学的基础，也是我们能在日常生活中广泛应用的部分。本研究将阐述现在小学课堂效率和现实化的问题，并在解决这些问题上面做出探讨，进而说明这两方面对于小学教学的重要意义。

【关键词】小学数学 高效性 现实性

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0148-02

前言

小学数学所教授的是数学的基础部分，也是数学这门学科的基础部分。数学是一切学科的基础，是一门理论性很强的学科。如果教学仅是教给学生基础的理论而不联系实际，学生将会对这门学科产生厌倦心理，甚至会认为数学在生活中毫无用处。小学数学是一门实用性很强的学科，将数学与生活所连结起来，提高学生对数学的兴趣是教师当前的主要任务。

1.高效性和现实性的概念

1.1小学数学教学高效性

高效性是相较于低效所提出来的一个比较的概念。教学的高效性是指在常规课堂教学中，教学使学生更快更大的进步发展，具体来说就是使学生在知识方面从无到有，并且还在心理上使得学生对这门学科产生兴趣。小学阶段是思想启蒙的阶段，是培养学习热忱的阶段，是为学科奠基的阶段。在统一化教学中，教师应该注重个体的差异性。面对不同学生应在总体教学的观点下，进行细致的调整。面对差生不应该对其厌烦，应当联系实际情况用更高效、更实用的教学方法，实现所有学生的共同进步。

1.2小学数学教学现实性

现实性是指在教育中将课本知识内容和现实生活相联系，通过生活中的实际内容引出教学目标，帮助学生了解知识来源于生活实际，并使学生在日常生活中能将所学内容应用。现实性主要通过学生和课堂两方面来实现，学生的现实性来自学生的日常生活，学生生活的环境使得学生对老师所讲内容的理解有着不同程度的理解。课堂的现实性在于课堂教学的内容联系学生的认知，需要教师在教学中通过生活实例对学生进行引导，让学生更好的理解掌握知识。

2.打造高效现实课堂的策略

2.1引出课程内容

传统教育中，在课程开始之初，教师对于课程的引入不太注重。但是如果直接开始课程的话学生们可能从开始阶段就没有跟着教师的课程走，错过了内容之后，就听不懂，就学不会。面对小学生进行教育，教师应该在课程伊始用学生能理解能感兴趣的现实实例引出本堂课的内容。

2.2善用问题

在教学活动中，问题是一个重要的教学方式。小学生的思维发散程度很高，如果仅是教师在讲台上讲课，学生在座位上听讲，那么学生可能根本没有听教师在讲什么，教师应该在教学难点重点处设立一些问题，学生们在探究问题中将注意力重新集中于教学内容。但是值得注意的是问题不要太多，太多的问题可能还会适得其反。接连不断的问题在学生还在思考的时候教师就已经自顾自地回答了问题，并提出了下一个问题。学生们长期以来会忽视教师的提问，并对其产生抵触心理。学生所需要的问题是有效的问题。

2.3课堂教学生活化

数学知识来源于日常生活，让学生们从生活实例中学习数学可以让学生更加的容易理解运用数学。教师要善于从生活中寻找教学资源，让学生从实际生活中学习数学知识，发现数学的价值，喜爱上数学这门学科。

2.4教学方式多样化

在传统教育中，课堂只有老师讲和学生答，课后作业只有书上的练习题，学生学会的只是如何解题做题。在课堂上，教师应该根据课堂教学的实际情况，灵活采用多种教学方法，如多媒体教学法、小组讨论教学法、情境教学法等让学生更容易理解掌握知识内容。

3.达成小学数学高效性和现实性的意义

实现小学数学高效性、现实性，不仅符合我国教育的需求，而且还能使学生建立起对学习的兴趣，建立正确的学习体系。现实性和高效性要求教师在教学活动中，以学生为活动主体，以教育成功作为价值导向，用科学的教育观点指导教学方法，在教育中注意因材施教面对不同的学生细致的调整教育方法，兼顾教学的趣味性和知识性积极引导学生学会、学懂到会学、爱学。高效性和现实性要以学生是学习主人为理念基础，服务于学生的生活实际和身心发展为目的，主动将教学生活化、趣味化、探究化，让学生主动体验学习数学的快乐，探究数学内在的奥秘，感悟学习数学的价值。

结语

数学是一切科学的基石，也是生活中的一个不可或缺的部分。对于小学生而言，学习数学的目的就是培养基本的数学思维并解决实际问题。教师作为人类灵魂的工程师就，应该充分认识到高效化的数学教育对学生的重要作用。因此教师要在数学课堂中通过科学的教育理论，为学生建立数学思维，培养解决问题的能力奠基。

参考文献：

[1]唐小安.小学数学高效课堂模式初探[J].现代交际，2016（09）：201.

[2]艾东荣.冷静看待小学数学课堂教学的现实性问题[J].新课程·小学， 2015（11）：252.