浅谈多维互动教学模式在小学英语中的应用

赵以萍

【摘要】新课标实施建议部分指出：“教师应充分了解所有学生的现有英语水平和发展需要，选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受，并使他们在各个阶段的学习中不断进步”。

【关键词】教学模式 多维互动式 小学英语

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0127-01

多维互动课堂教学模式是以活动教学理论为依据，强调以学生为本，尊重学生学习活动的个性，在学生理解、掌握、运用知识的过程中培养他们多元思维的灵活性和自我实现的实践性，把教学活动视为师生进行一种生命与生命的交往、沟通，从而把教学过程视为一个动态发展着的教与学统一的交互影响与交互活动的过程。但在应试教育的影响下，当前小学英语教学还存在着不少问题，英语教学效果也因此得不到提升，本文基于多维互动教学模式，就其在小学英语中的应用展开论述。

一、多维互动式教学模式的基本观点

“多维互动”教学模式是在教学中实施兴趣教学，寓教于乐，寓教于做，师生互动、生生互动，即我们通常所说的师生活动、生生活动（包括 pair work，group work 和全班活动中的个体之间的活动）和小组之间的交流活动和汇报展示。

多维互动式教学模式，是在开放的教育环境下，把教学活动看作是教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的多方位、多层次的交互活动过程，通过深化和优化教学互动的方式，充分利用各种与学习有关的教学要素，调节它们之间的关系及其内在相互作用，促进学生主动积极地学习与发展，形成多角度、多层次、多方式、多主体的和谐互动，以产生教学共振、提高教学效果的一种新型教学结构形式。

多维互动式教学模式一改传统教学中单一的学生被动接受知识的教学信息传递方式，确立起以和谐教学和创新教学为指导，以交互式启发性教学为主线，导学、助学、促学和自学相支撑，课堂内外相互依托，通过师生多种感官的全方位参与，促进课堂教学多向交流，充分体现了一种师生之间、 学生之间及学生自身的多向互动反馈过程，充分展示出教学过程的情境性、创造性、和谐性和交互性。

二、多维互动课堂教学模式在小学英语中的应用

（一）热身展示，激发兴趣

这是一个热身复习活动，是英语学习前必不可少的活动。教师利用课前热身复习，可以为学生创设适合学习英语的环境，让学生从母语的环境中尽快进入英语的学习环境。在进行课堂学习时，学生对所学英语知识能很快产生兴趣，并有想用英语表达的欲望。

（二）新课呈现，初步感知

这是学生初步感知新语言点的重要环节，教师必须以最直接、最清楚的方式让学生明白并模仿，必要的时候要对学生的发音进行纠正。因为它是一个重要的输入过程，所以，教师必须要保证它的正确性和准确性。在这个环节中，教师要创设一种适合学生学习英语的氛围，创设一定的情境进行教学。

（三）寓教于乐，互动交流

本环节是学生反复理解新语言点，从不会到会的学习语言的过程，是大量互动活动开展的环节。在此环节中，教师引导学生以小组合作学习为主要学习方式，采用各种活动，在师生之间、生生之间、小组之间开展互动活动，活动要求不可太难，要有趣，又能训练语言。针对小学生的性格特点来说，这种机械训练必须生生互动主要采用展示和评价的方式来开展。

（四）合作交流，拓展运用

本环节是把学生学习的知识转化为运用能力的环节，是学生达到兴奋高潮的环节，学生在这个环节里通过不同的互动形式尽情地发挥自己的交际能力，同时要注意以下几点。

1.倡导任务型教学，培养学生的运用能力。学生在执行教师设置的明确任务过程中，通过调查、实践、讨论、交流和合作等方式，运用所学知识完成学习任务，从而发展学生的实际语言运用能力。

2.鼓励创新展示形式，培养学生的创新思维。教师要鼓励学生自愿结合，创新对話表演，培养学生的思维、想象及创新能力。

3.加强合作交流，培养学生的拓展能力。在本环节中，教师要多引导学生创造性地拓展语言，培养学生的拓展能力，提高学生的语言表达能力。主要形式有表演课文、改编对话、调查采访、情境表演、话题讨论等。

三、结语

综上所述，多维互动式教学模式的实施，为学生提供了更多的学习、实践和创造的机会，有助于激发学生的求知欲，培养学生对某项活动的兴趣爱好，引导学生主动获取知识，对于挖掘学生的思维能力和创新意识，提高学生的英语综合素质大有助益。

参考文献：

[1]王飞龙.“多维互动”构建英语高效课堂的研究[J].中国农村教育，2015，（06）：61-62.

[2]黄建华.构建多维互动的外语教学模式[J].社科纵横，2009，24（11）：163-164.