激励教育在小学语文教学中的有效运用思路

骆海全

【摘要】在新课程改革的推动下，各学科的教育模式也在不断改革和完善。小学的语文学科也不例外。而激励教育作为一种新型的教育模式，深受广大师生的青睐。本文从激励教育在小学语文教育中的重要性出发，分析了激励教学模式在小学语文教育中的应用，希望对小学语文教学提供一些帮助。

【关键词】小学语文 激励教育模式 应用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0043-02

随着素质教育的不断深入，小学语文课程发生了许多新的变化，也暴露出传统教学模式中存在的诸多问题。激励教育模式在小学语文教育中的应用，可以使学生对于语文学习产生信心，增强他们学习语文的兴趣，提高小学语文教学的质量和水平。

1.激励小学语文教育中的重要性

激励是促进学生努力学习的保障，是学生终身发展的催化剂。因此，只要教师在教学中对学生适度的激励，学生的心理需求就会得到满足，产生学习的兴趣和动力，就会积极主动地学习。在一定程度上，激励教育是对学生的一种肯定，增强学生的自信心，让学生自觉投入学习之中。此外，激励教育能鼓励内向胆小的学生再不会因为你担心回答错问题被嘲笑和批评，消除心理顾虑，促进学生的进步和发展。

2.小学语文教学中激励教育应用方法

2.1激励教育要面向所有学生

在小学语文教学中，激励教育模式的运用必须确保它能够适用于所有的学生，而没有偏见。要公平对待每个学生，每个学生的优点和进步都应该得到重视，都让同学们应该感受到老师的关爱。如果教师在激励的过程中，存在着有偏见的行为，只注重优秀的学生，而冷落其他学生，使得这一部分学生认为自己在老师的脑海里不重要，学习的好坏不会得到老师的重视，产生相应的心理冲突，学习成绩从而更难改善。孩子的内心是敏感而纤细的，教师要严格约束自己的行为，对于学生来说，激励必须面向全体，平等对待每个学生，不能有丝毫的偏见。

2.2注重个体差异，寻求适当的激励机制

激励教育在运行中要注意学生的个体差异，不同的学生，不同的学习环境，使用方法需要保持多样性。注意个体差异是因材施教理念的体现，充分了解学生的心理特点，学习，家庭状况，爱好，用学生愿意接受的方式来实现激励作用。目前，大多数学生在家庭中受到宠溺的抚养状态，内心层面上较为脆弱，不能接受过于严厉的批评指责，甚至在学生受到批评时会受到家属的袒护，这种状况下则无法有效地达到激励的作用。师生要多进行日常沟通，也要多观察学生的生活环境和学习状况，投其所好地做好激励教育工作的开展。一般情况下，需要肯定学生的优势，使学生在激励教育中能够乐于接受教师的指导，积极配合教学工作。更多的时候通过家长群或微信的方式与家人联系，了解学生的实际情况。特别是現在的父母忙于工作，不方便面对面地与学校沟通。微信就成了师生沟通的良好方式，从而更好地了解学生在家庭中反馈的心理状态。与此同时，也了解家属在家庭中的教育配合工作，这样有助于让学校与家庭做学生教育的配合，有效地提升教育效果。特别是在激励教育方面，如果用激将法来批评学生，家庭成员应该做好配合教育，避免家属对教师教育的反驳，这会导致学生质疑教师的教学权威。在今后的教学中，教师的教学工作就会难以有效开展。

2.3发挥榜样的作用来激励学生

在语文教学中，例如在阅读课文时，教师可以将学生分成几个小组，由教师带领学生进行朗读，然后让小组成员在小组中大声朗读，并由组员自主选出一名优秀的朗读者为代表在全班进行朗读，让学生将其当成自己的目标和榜样，从而逐步提高自己的阅读水平。此外，这种竞争形式也可以激发学生的士气和好胜心理，化为学习的动力，激励他们更加努力，积极地学习。

2.4及时有效的给予评价激励

孩子和大人一样，也希望得到别人的关注，特别是小学生，正处于道德前认知阶段，需要得到他人的认同和欣赏[3]。因此，语文教师，对学生的回答要及时的给予有效的评价，激励学生不断进步。既可以采取量化的评价，又可以给予口头性的评价。目的是鼓励学生提高语文学习兴趣，不断地进步，提高语文水平，培养学生的语文文化素养。

3.结论

激励教育模式在小学语文教学中的有效运用，不仅满足了小学生的心理需求，而且有效地激发了学生的学习动机和积极性，为语文教学活动的有序发展提供了良好的保证。因此，在语文教学中，所有教师都应该在语文教学中，应将激励教育模式贯穿于语文教学的方方面面，巧妙的通过激励激发学生的潜能，促进学生的健康发展。

参考文献：

[1]刘晓梅.激励教育在小学语文教学中的有效运用[J].学周刊，2015，（36）：212.

[2]李桂娟.试析激励模式在小学语文教育中的应用价值[J].课程教育研究，2016，35：42-43.

[3]张秋月.激励教育对促进小学语文教学效果的研究[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（35）：92.