游戏活动在幼儿园教育中的有效应用

周敏

【摘要】幼儿园阶段的孩子正处于直观思维的重要发展阶段，对世界的理解、认知都离不开自身的直观感受。游戏活动，集趣味性与目的性为一体，不仅能够有效吸引幼儿的注意力，还能够帮助教师以“游戏”为依托对幼儿进行教育，从而促进幼儿全面发展。

【关键词】游戏活动 幼儿园 应用

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0010-01

幼儿园的教学活动主要以游戏为主，为更好地让游戏活动促进幼儿的个性发展，本人认为教师需要对游戏进行创新、改编，积极拓展游戏空间，充分尊重幼儿的自主选择权利，给予幼儿自由发展的空间，使之成为现代孩子喜欢，促进孩子发展的有效游戏活动。结合本人实际教学经验及游戏教育活动中遇到的难题，以下主要从设计游戏活动、安排游戏环节及深化游戏内涵三个方面进行简要的论述。

一、挖掘自然环境中的教育因素，设计游戏活动

喜爱、接触大自然是幼儿的天性，因此，在幼儿园具体活动的设计过程中，教师要善于挖掘自然环境中的教育因素，引导幼儿在自然状态中进行游戏互动，从而实现个体的有效发展。

如，在秋天，教师可以引导幼儿对幼儿园内的树叶进行搜集、整理，并引导幼儿对自己的树叶进行描述，从而实现对幼儿学生语言能力的训练。如，有的幼儿说，“我的树叶是圆形的”；有的则说，“我的树叶是黄色的”；有的甚至会突发奇想，“大熊在森林中捡到的树叶和我的一样”等等。

此外，教师还可以在具体的游戏活动中丰富幼儿的知识内涵。如，在冬天，教师可以带领幼儿进行积雪的收集，引导幼儿初步感知雪的温度与形状，从而在不断的收集、存储中，理解雪融化的过程及雪水的形成，进而对“水”的各个形态及不同温度有初步的感知、了解，进而激发幼儿的探究意识。如，有的幼儿会发现，“并不是所有的雪都能融化成水，有的会变成冰块”；还有的会发现，“雪的温度和雪融化以后的水温度不一样”等等。

自然环境中蕴藏着无穷的奥秘，充分借助幼儿熟知的自然形态进行游戏活动，能够有效激发他们的学习兴致与探究意识，从而为幼儿的全面发展打下基础。

二、充分尊重幼儿自主选择权利，安排游戏环节

在传统的游戏设计中，各个游戏环节都是教师统一设定的，在保证了教学效果的同时，限制了一部分幼儿的个性发展。因此，在具体的游戏活动中，教师可以结合本班幼儿的具体情况，安排游戏环节，给与幼儿自由选择的权利，鼓励幼儿的个性发展。

以幼儿绘画教学为例。每个幼儿都有自己的认知与思维，因此，在具体教学中，教师不要对具体的绘画内容作出死板的硬性要求，要充分尊重幼儿的自主选择权利，合理安排游戏环节。如，在“画画我的小书包”的游戏活动中，有的小朋友能够按照教师的题目要求进行绘画，而有的则会出现意外，如，“我不喜欢书包，我喜欢装糖的包包”、“我的书包不漂亮，我喜欢老师的书包”。因此，在具体的绘画游戏中，教师要尊重个别幼儿的自主权利，调整、改变原有的游戏环节，给予幼儿充分发展的自由。

此外，在具体的游戏活动中，教师还应该结合幼儿的具体情况，灵活安排游戏环节，促进幼儿全面发展。如，在剪纸游戏的初步进行中，教师可以引导幼儿运用剪刀进行直线制作，如，“小面条”、“大树”等等。但是由于幼儿本身接受能力的不同，有的能够迅速掌握剪纸要领，不满足于简单的直线游戏，要求剪“曲线”、剪“波浪”等等。教师就可以灵活调整游戏环节，尊重幼儿的自主选择权利，满足幼儿的发展需求。

在具体的游戏活动中，难免会出现各种状况，教师要善于结合幼儿的发展需要，灵活调整、創新游戏环节，从而提高游戏活动的教学作用，促进幼儿的有效发展。

三、基于幼儿的最近发展区域，深化游戏内涵

游戏活动的终极目标是促进幼儿的发展，因此，在具体的游戏设计中，教师要充分考虑本班幼儿的最近发展区域，深化游戏内涵，突出游戏活动的教育意义。

如，教师可以提供不同的装沙器皿引导幼儿进行自由选择，有的会挑个大的盆子，有的找到了漏勺，有的挑选了渔网，有的则放弃器皿直接用自己的小手进行堆沙。在此基础上，为了锻炼幼儿的社交能力，教师可以引导幼儿进行“小小沙堆搬运工”的游戏比赛，用大盆子的小朋友搬不动自己的沙子，需要有人帮助；挑选了渔网的幼儿没办法装沙子，需要借用其它小朋友的器皿；没有器皿的同学，需要寻求同伴等等，在游戏互动中，每个幼儿都产生了一定的社交需求，从而使他们在游戏活动中锻炼了自己的语言表达、口语交际能力，深化游戏内涵，促进了孩子发展。

基于幼儿的最近发展区域要求教师在具体的游戏活动设计中要遵循循序渐进的原则，逐步深化游戏内涵，拓展训练内容。

因此，在具体教学实践过程中，教师要善于借助游戏活动进行教学，结合本班幼儿的具体学习能力、个性特点，赋予游戏活动一定的教育意义，促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]李婷.幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究[D].江南大学，2013（06）

[2]郭亚琦.幼儿园集体教学活动中教学游戏的现状研究[D].福建师范大学，2015（06）