职业院校汽车概论课程教学模式改革初探

谢文静

【摘要】随着我国经济的不断发展，我国汽车保有量越来越高，这为我们职业院校汽车专业的学生，提供了广大的发展空间。《汽车概论》往往是他们进入学校后的第一门专业课，通过该课程的学习，他们会建立对汽车的最基本认知。但该课程在实际教授中的教学效果并不是很尽如人意。为此我将要在本文中对职业院校汽车概论课程教学模式改革进行初探，希望可以对促进我国汽车职业教育水平的提高，起到帮助作用。

【关键词】职业院校 汽车概论 教学模式改革

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0035-01

《汽车概论》一般是职业院校汽车专业的基础专业课，主要讲授汽车基本结构、汽车的发展史、国内外汽车公司及品牌、汽车选购、汽车驾驶、汽车文化等，主要为了建立学生对汽车的基本认识。随着我国汽车事业的不断发展，其对未来的汽车人才有了不同的要求，传统的《汽车概论》教学模式已经不能满足人才的培养需要，因此对《汽车概论》课程教学模式的改革，已经是大势所趋，其主要针对当前教学中的不足之处，进行的改革。

1.当前课程教授过程中出现的问题

在传统《汽车概论》的教学过程中，经常采用灌输式的教学方式，学生在面对这种教学模式中，经常处于被动接受的状态，久而久之，就会对课程失去兴趣，并最终导致学生无法获得良好的学习效果。

《汽车概论》是一门理论和实践结合性很高的课程，传统的教学模式，经常只是对教学内容的叙述，并没有和当今的汽车技术和汽车市场紧密联系起来，这不仅降低了该课程的实用性，更会降低学生的学习兴趣，学生也很难将理论和实践结合起来。

2.课堂教学改革探究探索

在传统的教学中，老师经常作为主角，这大大背离了应该将学生当作教育主题的现代教育要求。为此，我们应该多增加课堂教学过程中的互动环节，老师可以提供一些有趣的课堂教学活动，这不仅提高了学生参与的积极性，还让学生不知不觉之间，掌握了很多与汽车相关的知识。为了有效提高学生上课的紧张感，我们应该增加课堂学习中的提问环节，这些问题最好可以和实际相联系，这可以有效避免学生完全回答不上来的情况。为了让学生对汽车有更深入的认识，我们可以将一些汽车模型，引入到课堂教学过程中，如果条件允许，我们也可以直接将他们带到真实的汽车和零部件面前，让他们对汽车有更直观和深入的认识，也便于他们将理论知识和实践知识真正联系起来。

我们应该增加课堂教学过程中的分组讨论环节，比如可以将学生按照学习积极的和学习一般的进行分类，有目的的将这两类的学生按比例组合，形成几个讨论小组，并给每个小组布置一个讨论问题，小组中每个学生都发表自己的观点，并试图说服小组成员赞成自己的看法，小组长负责将小组成员们都认可的观点进行总汇。在分组讨论完毕后，小组长负责对小组观点回报，老师再对小组的观点进行点评。通过分组讨论活动，不仅可以活跃课堂气氛，还可以使每个小组成员真正参与其中，让他们更加融入到课堂教学过程中，学到更多的知识，并且还可加强他们的交流表达能力。

当前网络技术发展很快，学生也普遍有了自己的智能手机，他们可以非常方便的拿出自己的手机进行上网。随着软件技术的发展，现在也出现了一些课堂教学软件，老师只要将教学内容存入相应的网盘中，学生就可以很方便看到相关的内容，这可以大大丰富课堂教学的内容。老师在教授相关的汽车知识时，可以上传相关的视频内容，这可以大大提高学生的学习效果。教师在教学过程中，也可以利用网上丰富的教学资源，以此来有效提高教学质量。为了让学生更进一步参与到课堂教学中，我们也可以在线进行提问，并让学生限时填写答案，教师可以根据对答案正确率的统计，对学生的知识掌握情况，有更直观的了解，从而方便及时调整教学内容。

为了及时了解到教学工作中的不足，教师应该及时征求学生的意见，在征求意见的过程中，为了避免学生不敢提的情况，可以采用网络匿名提意见的方式，同时，学生也可以根据教师的课堂表现进行打分。

3.结语

随着我国经济的不断发展，我国汽车市场不断扩大，这给有志于进入该行业的汽车专业学生，提供了广阔的发展空间。《汽车概论》作为汽车专业的基础科目，主要培养学生对汽车有基本的认识，当前该课程在实际教授中，仍有不足之處，为此，我们应该针对这些不足之处，及时进行教学模式的改革，并学会在教学过程中多增加网络技术的应用，这无疑会大大提升课堂教学的质量。

参考文献：

[1]赵文雅.高职汽车营销课程教学方法探索[J].信息系统工程，2012（6）：146-147.

[2]李进.《汽车电子技术》课程改革初探[J].黑龙江科技信息，2012，（2）：216-216.