找准症结，对症下药

孙志强

【摘要】 初中物理的学习可以帮助学生认识世界上的自然科学，使学生可以科学的认识世界，并培养学生良好的科学分析能力和思维能力，丰富学生的生活常识，所以加强对物理知识的学习显得尤为必要。初中物理是学生物理学习的初级阶段，由于物理知识的抽象性，使学生在接触和了解物理现象和原理的过程中存在很多的困难，同时物理学习中内容多、课时少，难以保证教学质量。所以还需要加强对当前初中物理教学中存在的问题进行分析，并根据问题对症下药，探寻有效的解决对策。

【关键词】 初中物理 问题 对策

【中图分类号】 G633.7 【文献标识碼】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）03-153-01

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一、初中物理教学中存在的问题

（一）教学内容多，课时少

从当前初中物理教学的情况来看，物理教学的内容比较多，但是在学校的实际课程安排中，物理教学的课时又比较少，进而导致物理教学的内容难以得到有效的深化，使教学效率难以提升。通过对初中物理教师的调查可知，根据物理教学内容来说，必须要70个课时才能够保证教学内容的有效落实，但是在实际的教学中能够达到这个标准的学校非常少。同时学生的数量比较多，所以教师的人均辅导时间非常有限。加之学校对物理教学的重视度不足等使得学生在物理学习中也难以提起重视，造成教学效率低。

（二）物理课堂教学趣味性不足

初中物理教学中，很多学校的硬件设施难以符合时代的发展，在教学的过程中还只是凭借教师的讲解、板书和课本，课堂教学氛围枯燥，难以激发学生的学习效率。还有部分教师虽然在教学中会应用多媒体技术和设备，但是课件的内容不够丰富，或者直接抄袭他人的教案，难以对教学内容进行有效的消化，在教学中也缺乏激情，课程平铺直叙，语言缺乏形象性和生动性，难以激发学生的学习效率，影响物理教学效率和质量。

（三）实验教学内容滞后

物理实验教学是提升学生物理现象理解的关键，同时也是培养学生实践能力和创新能力的基础。所以在物理教学中还需要注重对实验教学方法和过程的研究，通过理论与实践结合的方式，加深学生对物理知识的理解。但是从当前的物理教学情况来看，大部分学校对物理实验教学的重视度不足，部分教师对物理实验的安全性、纪律性把握缺乏信心也不愿意开展教学实验，或者实验的设备不足无法开展实验，导致物理实验教学滞后。

二、初中物理教学的对策

（一）注重预习和复习，提升课堂效率

初中物理教学中的内容多，同时课时比较少，所以在初中物理教学中为了使学生能够更快、更好的进入到学习状态，教师还需要帮助学生培养良好的预习和复习习惯。引导学生在课程学习前，先对将要学习的内容进行自行学习，并将不懂的地方进行标记，作为课堂听课的重点。同时在课程学习完成后进行复习，教师可以根据教学内容以及学生学习的情况等，为学生布置层次性的作业，使学生根据自己的水平选择与相符的作业形式，并要求学生对课堂笔记就行整理，实现对所学知识的巩固。

（二）激发学生的学习兴趣，提升学生学习积极性

当前学生对物理学习兴趣不高的主要原因一方面是由于物理的抽象性使学生的学习兴趣不浓，同时也是由于物理教学中大量的公式和定理过于乏味，使学生的学习积极性不足。物理学科的逻辑性以及科学性比较强，但是同时也存在很多的有趣的现象，所以教师还需要善于应用这些有趣的知识和内容，激发学生的学习兴趣，使学生主动的参与到教学中，提升教学效率。比如在《压强》知识的学习过程中，教师可以加入一些趣味性的游戏。比如，教师可以在一个存在半杯水的透明杯子（杯子半径远远大于乒乓球半径）中放一个乒乓球，然后拧开水龙头对这乒乓球的位置冲刷，学生会发现无论水流头的水流多大都无法冲走乒乓球，进而利用这种方式解释压强的原理，激发学生的学习兴趣，提升学生对教学的参与性。

（三）加强实验设施建设，完善实验教学

当前初中物理实验教学中存在严重的滞后问题，为了有效的改善初中物理实验教学的问题，还需要从多个方面入手。首先，通过向政府的相关部门寻求帮助的方式，加大对实验器材和设备的投入，进而使物理实验的配置能够满足实验要求。其次，注重对物理教材的完善，采用新课程标准教材，并加强对实验设施的建设，通过一些迷你实验的推行，完善物理实验教学。最后，还需要注重对实验经验的总结，提升学生的创新能力。

结语

综上所述，初中物理教学中需要能够符合新课改的要求，注重对学生基础知识能力、学习方法以及情感态度等多方面的培养，进而为培养全面型人才奠定基础。所以还需要对初中物理教学中存在的问题进行分析，并根据具体的问题提出相应的解决对策，强调物理学习的预习和复习，激发学生的学习兴趣，加强对实验设施的建设，提升物理教学效率。

[ 参 考 文 献 ]

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[3]沈建梁.新课标下初中物理教学中存在的问题及对策分析[J].中学物理：初中版，2016，34（8）：68-69.

[4]张继金.浅谈初中物理教学中存在的问题及对策[J].数理化解题研究，2015（14）.