初中物理实验教学中的重要环节探究

梁显志

【摘要】 物理教师在教授学生物理知识的过程中，对学生进行正确的演示与指导，能让学生掌握相关的知识，并运用知识发挥其作用，也能更好地激发学生的求知欲望，让学生具有严谨的学习态度，所以说实验是物理教学中不可或缺的重要组成部分。

【关键词】 初中物理 实验教学 重要环节 探究

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）03-105-01

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物理作为一门观察、实验为基础的自然学科，相关的物理知识在观察和实验的前提下，通过认真的总结和思考而得来的。物理教师在物理知识授课的过程中，可以给学生展示实验，以让学生掌握知识，发挥其巨大的作用，更能激发学生的求知欲望，进而能让学生具有严谨、求是的科学学习态度。由此可见，物理教学中实验是不可或缺的重要组成部分，且是十分重要的部分。

一、重视演示实验的直观作用激发学生的求知欲望

人们对事物的认识，均是从感性认知到理性认知的过程，也是从现象到本质的过程，更是从生动直观到抽象思维认知的过程，物理学是研究自然界各类事物得科学。在细致、深入的研究中，能获得更多的感性认知，进而在进行整理，使其变成理性认知。由于这一阶段学生的喜爱观察，且对于很多事物有着极强的好奇心，更愿意接受一些直观、具体的事物。因此教师在教学活动开设期间，可以组织学生完成一些有趣的认知性试验。例如，课堂教学上，教师组织学生开展自制“照相机”的实验，先要准备一个硬纸盒、一张描图纸、一把剪刀、一个双面胶等，并用剪刀将硬纸盒剪下来，然后将双面胶粘贴在描图纸上面，要求描图纸需要贴的平整，使用剪刀在描图纸上面戳一个小孔，这样就能做出“照相机”，然后教师将照相机对准窗口，调整距离，进而能看到窗户在描图纸上的图案，然后教师让学生细致的观察描图纸上图像的特点。在这个实验活动完成以后，教师让学生思考为什么描图纸上的影像能出现在窗口上呢？经过此实验让学生思考小孔成像的原理，学生在直观的实验展示下，能更好的激发自己的求知欲望，进而能让学生对知识有着深刻的认知，也能通过实验给学生带来最为直观的感官刺激，使得学生在观察课堂实验的过程中能获得深刻的感性认知，也能理解与掌握物理的概念和规律。教师结合初中学生的认知特点，设计的参与性演示实验活动，具有良好的趣味性和知识性，也能让学生积极主动地参与到物理实验中来。

二、实践是物理实验有效性得以检验的关键

学生亲自动手进行物理实验的操作，在实践当中对相关的现象进行观察，对其中所包含的物理规律进行总结，这样才能够有效学习物理知识，掌握物理知识当中的要点。在实践的过程中，每一种实验用品以及相关的设备和仪器都有其固定的作用，为了能够更好地完成实验，必修要按照规定的方法进行仪器和相关设备的使用。尤其在进行具有一定危险性的实验时，规范的操作能够最大限度地保障实验安全，保障器材和人员安全。

例如，进行用电流表测量电流的实验时，所有的开关在连接之前应当都处于断开状态，电流表应当与被测量部分进行良好串联，同时还要保障电流的流动是从电流表的正极向着负极流动，被测量电流的值，应当处于电流表的量程以内。当不能明确电流的具体大小时，实验过程中必须要采用点触的方式进行。电流表在进行连接时，必须要与用电器进行串联，不能单独连接在电源两端。在开展实验之前，需要学生将电路图画好，在进行电路连接的过程中，需要按照电路图进行正确的操作，防止出现意外现象。整个实验过程必须要在教师的监督下进行，当教师检查完毕之后，才能够将电路接通，进行电流值的测量。

再如，在进行定水的沸腾的观察实验时，必须要重视酒精灯的正确使用方法。酒精灯的实验室当中使用最为广泛的加热工具，它的整体构造使其使用方法受到了直接的限定，首先便决不能使用一盏酒精灯去点燃另一盏，其次在使用完毕之后需要用灯帽将灯盖灭。

三、重视课外小实验强化学生的物理趣味性

初中物理知识与现实生活之间有非常紧密的联系。在实验教学当中，教师必须要重视物理知识与生活和自然的联系，让学生能够在实验当中，对物理知识的实际效用有更加清晰地认识，让物理知识能够更好地服务于生活和社会。物理课程的时间有限，因此需要学生利用课余时间开展课外小实验，在实验当中，学生要自己收集相关用品，自己动手进行操作，并完成实验现象以及相关规律的总结。这些小实验能够让学生更好地将物理知识与现实生活当中的事物或者现象进行练习，同时也弥补了课堂教学当中的不足之处，让学生对于物理知识的学习有更大的兴趣。

例如，在生活当中有很多现象与活动需要用到浮力相关知识。学生在进行浮力实验时，可以利用常见的塑料饮料瓶、各种球类或者泡沫等等物品，这些物品在学生进行浮力实验时都能够充当有效的试验品。再如，学生在进行摩擦起电或者光的折射、衍射相关实验时，也可以利用生活当中非常常见的各类物品。如利用镜子和水盆，将水盆装满水之后将镜子放入水中，一半露出水面。这时用手电筒或者手机闪关灯对镜子进行不同角度的持续照射，观察光在折射和衍射过程中所发生的各种变化。学生还可以用塑料格尺与毛衣进行摩擦，之后观察格尺与毛线绒之间所产生的吸引现象，格尺与碎纸屑之间的吸引现象等等。

结束语

上好一堂课的关键是要掌握好物理实验课程教学的每个环节，进而才能让物理实验教学做到得心应手，运用自如，使得学生能做好实验，进而能对相关知识有所认知。对物理实验环节进行深究，能让教师在教学活动开设过程中能轻松的开展教学，也能在愉悦接受知识的过程中，让物理实验获得较好的收效。

[ 参 考 文 献 ]

[1]李红霞.初中物理实验教学存在的问题及对策研究[J].当代教研论丛.2015（11）：22-23.

[2]丁铁明.谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J]學周刊.2016（11）：11-12.