浅谈新课程改革下的高中化学课堂教学

张四海

【摘要】 传统应试教育模式下的高中化学课堂，教师过分关注学生的成绩，导致许多学生对化学课堂缺少兴趣，因而，影响了化学课堂的教学质量。新课改要求：学生是课堂学习的主人，教师只是为学生排忧解难的辅导者。我们的任务是：唤醒学生的学习需求，让他们真正学到化学知识。所以，高中化学教师一定要改变陈旧的教学思想，树立新课程改革的教育理念，尊重学生的发展，为学生提供自主学习的环境，从而创建新型高效的高中化学课堂。

【关键词】 新课改 高中化学 课堂教学

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）03-039-01

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化学与我们的生活密切相关，但受传统应试教育模式的影响，大部分化学教师课堂上多采用单一传授知识的教学模式，把课本知识讲给学生听，学生则按照老师的思路被动的去接受。由于教师过分关注学生的考试成绩，往往造成他们对知识掌握的非常死板，缺少灵活解决实际问题的能力。因此，导致许多学生对化学课堂缺少兴趣，觉得化学知识枯燥乏味，因而，影响了化学课堂的教学质量。社会在飞速发展，人才的创新能力是立足社会的保证，因为学生在学校取得高分不一定就有很高的应对工作的能力。作为课堂教学的实施者的教师，必须转变自己的教学思想，把学生放在教学的主体地位。给学生提供充分的自主学习的空间，让他们全身心地投入课堂学习，从而获得知识，提高分析、解决问题的能力。

一、树立全新的教学理念，发挥学生的主体作用

高中化学知识点非常多，很多知识很容易混淆。课堂教学中，如果教师只是单纯地进行知识传授，学生就会失去学习兴趣，进而不会用心参与课堂活动。要改善当前的这种现状，教师就要改变陈旧的教学思路，在课堂教学中，不要独揽课堂，只做一个教学过程的指导者，一个为学生排忧解难的引路人。让学生做课堂学习的主人，教师热心为他们服务，关注课堂上每一位学生的发展，使学生对老师亲而不畏，愿与老师交流，与同学合作。这样学生就会始终保持一种愉快的心情，在这种心情驱使下，他们就会以极高的热情参与到课堂学习中去，从而得心应手的获得化学知识。同时让他们主动参与讨论，善于提出有创意的观点，乐于展示自己的学习成果，从而使高中化学课堂教学达到比较理想的境界。化学这门学科，实验课较多，在开展化学实验课教学当中，教师应提供给学生一个良好的平台，突破传统化学课堂仅仅让部分学生参与实验操作的方式，让学生都积极主动地参与实验过程，或安排学生分组轮流实验，使他们在实验过程当中感受到学习化学知识的趣味性。

二、运用多媒体教学技术，激发学生的学习兴趣

目前，绝大部分高中学校已经安装了多媒体。运用现代信息技术辅助化学教学，是教育现代化的需要。多媒体能充分的展示生动形象、丰富多彩的教学内容，从而大大增加课堂知识的容量。因此，教学媒体的合理利用，能使枯燥乏味的化学知识更具直观性，更易于吸引学生的注意力。课堂上，教师要充分利用多媒体的教学优势，拓展教学内容，完善教学方式，提高学生的求知欲望，利用丰富多彩的课件资源帮助教师解决教学中的诸多问题，激活学生的创造性思维，从而使化学课堂生动有趣，使其最大限度的发挥应有的辅助功能。例如在进行“酸雨”一节的教学时，考虑到这部分内容抽象，难于理解，学生接受难度较大，于是我到化工厂附近拍了很多让酸雨腐蚀过的建筑物的照片，又从网络上查找了一系列酸雨对大自然破坏的图片，制作了多媒体课件，让学生在屏幕上清楚地观看到了酸雨对人类的危害。多媒体在我的化学课堂上，发挥了它独特的优势，正在活跃的课堂气氛中学到了化学知识。

三、联系现实生活，提高化学知识的实用性

用能力化学与生活联系紧密，教师要引导学生，多关注生活中与化学有关的话题，把课本知识与生活实际结合起来，感受化学知识的的奇妙。基于此，课堂教学中，教师应改变传统的教师怎么教学生怎么学的陈旧方式，引导学生自己去发现，去探索。事实上，化学知识与日常生活密切相关，教师应选择与实际相联系的内容，创设生动有趣教学情境，让学生深知学习化学知识的重要性，从而积极的去获取化学知识。这需要教师在教学过程中引导学生重视化学知识在日常生活中的应用，让学生主动地去收集生活中与高中化学相关的信息，并将这些收集来的信息与课本知识结合在一起，这样，就将“死的教材”变为“活的材料”，使学生更容易理解和和牢记那些纷繁的化学知识，并达到学以致用的目的。如：我们在做二氧化碳灭火的实验时，先用水作为灭火材料，然后再换成沙土灭火，最后用二氧化碳灭火，组织学生现场操作并进行观察对比，使学生明白了水滅火是降温物质的温度达不到燃点火焰熄灭，而二氧化碳则是不支持燃烧使火焰缺氧熄火。这样，通过利用生活中平常的物质作为实验材料，增强了学生观察辨分事物的能力。

结束语

高中化学教师一定要树立新课程改革的教育理念，改变传统教学思想，创建新型的课堂教学模式，重视学生综合素质的提高，从而激发学生自主学习和探究的兴趣，创建新型高效的高中化学课堂。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张弛.高中化学课程改革背景下的情境教学研究[D].南京大学，2007.

[2]熊川武.教育实践学[M].上海：华东师范大学出版社，2001.