微课环境下高中英语课堂教学的实践与探索

摘 要：随着经济与科技的不断发展，教育已经成为我们国家目前最为重视的问题之一。现如今已经进入了信息化时代，互联网技术已经应用到了多个不同的领域之中。微课同样是基于信息技术推出的全新教学方法，主要是指教师针对某些特定知识点，依靠视频教学的手段完成授课。这种方式不仅效率很高，而且学生对其也充满了兴趣。本篇文章将阐述当前高中英语教学的具体情况，分析当前英语教学的实际现状，并对于将微课应用于高中英语课堂提出一些合理的建议。

关键词：高中英语；微课教学；实践；探索

微课教学本身具有较强的针对性以及授课方式灵活的特点，十分满足当前学生的特点，将其应用于高中英语教学中，能够对特定知识内容进行讲解，提升课堂学习的质量。

一、 高中英语教学的现状

英语是高中学习的重要课程。但是由于我们国家十分重视应试教育，因此在实际授课时，教师往往会针对应用知识内容进行反复讲解，导致学生们时常会出现吃不消的情况。同时，由于高考并不考察学生的语言表达能力，所以教师往往在设置课程时对这一方面教学产生了忽视。如此便造成许多学生对英语学习兴趣不高，甚至会出现排斥英语学习的不良情况。

二、 微课教学的现状

微课教学是近些年出现的全新教学方式，通常由一个或者多个视频内容结合而成，并针对具体知识点进行分析解读，促使学生们能够从听觉以及视觉两个不同层面获得感受。例如在英语教学中，微课可以通过视频的方式传递文化原有的背景，促使学生们能够融入课程学习之中。由于教学模式十分新颖，学生们普遍兴趣很高，从而愿意主动投入到英语学习的活动中。

三、 微课在当前高中英语课堂的实践应用

（一） 重视学生听力培养

英语学习的主要目的便是促使学生能够灵活运用该门语言知识，并能够完成日常交流的活动。在实际交流的时候，既要做到传递信息，还要做到接受信息。所以，教师在实际授课时必须针对学生听力能力进行培养。为此，教师在利用微课的时候，必须对听力学习的基本目标进行确定，同时根据学生的年龄特点选择一些与教材相关的课外学习内容，以此增强学生的学习兴趣。不仅如此，还需要注重微课内容较短的特点，浓缩学习内容。例如，教师可以在课堂教学中播放一些较为简单的英文电影对话片段，如《功夫熊猫》《美丽人生》《蝴蝶效应》，同样还可以播放一些英文歌曲，如《Remember me》《Fade》，促使学生们在短时间的学习内，自身听力能够得到迅速提升。

（二） 导入教学情境

兴趣永远都是最好的老师，学生只有做到对学习本身产生兴趣，才能在真正意义上成为学习的主人。所以，教师在实际教学时可以创设教学情境，促使学生们能够融入课程学习之中。例如课程《Modern Heroes》，教师在实际教学时，教师可以利用微课制作简短的微视频短剧，并鼓励学生们认真观察，抓住视频的细节内容。之后教师再针对视频内容展开提问，如“Where did you first hear the name？”学生们根据自己的观察理解，积极回答教师提出的问题，完成课堂互动，充分展现个人独特思维。久而久之，学生们便会转变对于英语学习的基本态度，从原本的敬而远之变成十分喜欢。

（三） 加强阅读训练

在高考中，英语阅读占有较高的分数，对于整体成绩影响极大。为此，教师应当重视阅读训练的重要性，促使其提升考试成绩的同时还能提高应用英语的基本能力。在进行微课阅读教学的时候，教师可以提前布置一些小任务，鼓励学生们带着问题进行阅读，提升学生自身阅读能力。由于微课本身内容时间相对较短，教师可以将教学重心放在阅读难点上，根据学生们日常阅读训练时常见的问题类型进行不断提炼，进行集中回答，从而提升微课英语阅读练习的效率。

（四） 提升课程教学的生动性

在进行课堂教学的时候，教师应当充分发挥学生的主观能动性。为此，教师可以利用微课提升课堂学习的生动性，将教学内容变得更为情境化，针对具体知识点完成详细讲解。例如在进行教材中奥运会课程学习时，教师可以针对“Taekwondo”进行具体说明，利用互联网搜索跆拳道的相关视频内容和历史资料，并寻找一些与之相关的英语词汇，在丰富学生自身视听体验的同时，还能进一步扩大知识面。

（五） 改善课堂教学环境

为了提升课堂学习的效率，教师需要改善当前教学的氛围，促使学生们能够在一个轻松的氛围中完成知识学习。在利用微课进行英语课程教学的时候，教师应当转变自身当前角色，将学生作为教学的中心，自己仅仅起到引导的作用，促使学生们能够自主完成课程学习和练习。为此，教师便需要做好备课工作，从而营造出每个学生都能自由表达个人意见的氛围。例如在进行《Rhythm》的课程学习时，教师便可以鼓励学生上台演唱自己喜欢的英文歌曲，其他同学对其表演进行评估。如此一来，课堂氛围立马变得十分火热，在之后的课程教学时学生们便能够很容易融入进来。

（六） 加强课后复习

课后复习是课堂教学最后环节。在这个环节中，学生可以对当堂课程学习的知识内容进行鞏固，从而进一步加强理解。而微课视频内容的选择方面必须做到新颖，不能与课程学习时所用的视频内容相重复，从而给学生们带来全新的视听体验。例如在进行课程《People》的学习时，教师制作的视频内容必须将情态动词和过去分词有机结合，同时还要将英语的文化背景融入其中，促使学生们在学习时能够获得更多的知识信息。

四、 结束语

综上所述，微课是科技时代背景下诞生的全新教学方式，不但能够增强学生的学习积极性，而且还能提升课堂教学的效率。为此，教师应当对其展开分析，同时不断优化和完善，进而丰富自身教学手段。

参考文献：

[1]王东旭.微课环境下高中英语课堂教学的实践与探索[J].学苑教育，2017（1）：80-81.

[2]郭云振.微课环境下学生自主学习能力的培养——高中英语微课教学的实践与探索[J].教育教学论坛，2015（32）：218-220.

[3]赵俐.微课环境下高中英语语法教学新模式探索[J].新课程·下旬，2016（10）：87.

作者简介：

李树清，福建省漳州市，诏安县四都中学。