浅析翻转课堂在高中数学教学中的应用研究

摘 要：随着高中数学教学改革的进行，翻转课堂在高中数学教学中应用的呼声越来越高。翻转课堂是一种“先学后教”的典型教学模式，对学生自主学习能力、探究能力和思考分析能力的培养非常重要和关键。本文主要探讨了翻转课堂在高中数学教学中应用的具体策略，从而为高中数学的教学改革和翻转课堂在高中数学教学中的应用和教育价值、功能及作用发挥提供参考。

关键词：翻转课堂；高中数学；教学；应用

近年来，在教育改革的关注过程中，人们对翻转课堂的关注程度越来越高。在中学学生的基础课程中，高中数学是一门重要性的基础课程。近些年来，伴随着教学理念的不断更新，中学的数学教学改革工作也如火如荼地进行着。翻转课堂进入到中学的教学当中，给了数学教学新的教学思路和模式，然而也需要在实践当中不断摸索，开展问题的思考，对其中的问题进行分析，并积极探寻解决路径，以此来提升高中数学的教学效果，更好地为学生的成长提供一个专业化的平台。

一、 翻转课堂课概述

翻转课堂是一种新的教学模式，在这种教学模式当中，学生在上课之前会先利用教师所制作的树脂材料开展自主课程的学习，然后把自己所存在的疑问留到课堂当中，和教师学生之间进行互动和探讨，完成对这些疑问的解答，同时通过相应的练习来巩固所学的知识。这种全新的课堂教学形式是由萨尔曼汗创立的，并在规模化的拓展和应用中进行推广，是一种和传统教学方式有着明显区别的教学模式。当前，在很多中学当中，很多专业都会要求学生进行数学的教学，并且翻转课堂教学模式也在很多专业的教学中有所呈现。翻转课堂在实施的时候，需要有一个信息化建设完备的环境，因为这样的一个环境建设对于翻转课堂的实施来说，产生着决定性的硬件支撑作用，无论是教学设备，还是教学的软件，信息技术在其中的决定程度都会十分突出。因此，在进行翻转课堂实施的过程当中，首先要完成信息接收的有效应用和学习，能够更好地在翻转课堂的推广过程当中进行应用。

在国外翻转课堂的实施已经有多年的历史，同时已经形成了较为成熟的一些实践经验，在高中的教学当中已经有了较为固定和有效的学习模式，能够在人才的培养当中发挥着积极的作用和效果。不管是信息化的建设，还是其他方面的内容，都会存在着一定的欠缺和偏差，现象会导致翻转课堂在实施的时候面临着重重困难。在我国的教育界当中，近些年来对翻转课堂的关注程度也越来越高，不仅在实践当中进行使用，同时也注重理论方面的研究，这会使翻转课堂在教学当中的实施程度更高，同时有着更加充足的依据支撑。

二、 高中数学教学中翻转课堂的应用对策

1. 加强情境的创设，注重合理评价

对高中生来说，他们的思维处在慢慢定型的时期，在这个阶段当中进行翻转课堂的实施要注重学生学习的投入度提升。教师在教学的过程中要注重创设一个合适的情境，促进学生学习动机的呈现，从而使他们的学习兴趣得到有效的激发。教师要结合学生的实际情况，创设有助于教学实施和学生学习兴趣提高的问题情境，更好地推动学生的成长。一个合理的情境是翻转课堂的起始，可以促进学生在课堂之外主动进行内容的学习，同时也可以留下悬念，使学生更好地在课后探索新知，在课堂中主动提出自己的疑问。此外，还要注重教学评价的合理实施。在翻转课堂中，教师的教学评价模式对学生自主学习的积极性来说影响非常大。如果教师能够有效地利用教学评价来提升学生学习的积极性，那么翻转课堂的实施效果就可以得到有效地保障，从而使得教学的实施得到保障。

2. 营造良好的课堂氛围

在高中数学教学中，翻转课堂在实施当中最关键的地方在于教师如何在课内为学生进行问题的答疑，这个环节可以有效地解决学生存在的疑问，同时还可以为学生的成长提供有效的帮助，并且能够使得师生之间的关系得到合理的调节。对大多数学生来说，他们容易在传统的师生关系模式当中处在一种被动的地位，即使有疑问也不敢在课堂上提出。这样一种现象的存在，容易导致学生没有办法融入课堂的学习当中，从而使他们自身没有得到有效的成长和提高。因此，教师在翻转课堂应用的过程当中，首先要注重营造一个良好的课堂氛围，确保学生能够在这种氛围当中，投入到学习的过程里面，从而对教师产生更强的信任感，能够对教师所提出的教学指导给予高度的关注，从而更好地对自己所存在的学习疑问进行解决。通过这样的方式，教师可以在教学的过程当中达到寓教于乐的目的，让学生敢于提出自己的疑问，并且和同学、教师展开讨论和交流。

3. 加强课程网络资源的开发和基础设施的建设

翻转课堂的实施需要有充足的网络教学资源，同时也需要有完善的基础设置，才能更好地满足学生的需求。在很多情况下，高中数学的课外教学会以微视频的形式进行呈现，同时会配合其他的资料帮助学生完成学习，学生可以通过网络渠道获取资源，为自己的学习提供素材。因此，教师要注重课程资源的开发和基础设施的建设。总的来说，教师在资源的开发中要注重准确性和有效性，要和学情进行匹配，和教材内容紧扣。在网络教学资源的开发上，每一个知识点的资源在时间把握上最佳为要10—15分钟，要突出重难点，整体内容简练清晰。此外，还要加强基础设施的建设，多为学生开放机房，提供能满足学生学习需求的基础设备。

三、 结语

翻转课堂本身是一个新的教学概念和新的教学模式，在高中的数学教学当中选用翻转课堂，可以有效地促进教学效果的有效提升，而且能够使学生处在一个主动积极的学习状态当中，发现自己学习的疑问点，并且在教师的帮助下对问题进行有效的解决。基于翻转课堂的特点和作用，在高中数学教学中，教师应该积极摸索翻转课堂在数学教学中应用的策略，使其能够助力于教学的开展和学生的更好成长。

参考文献：

[1]黄东.浅析翻转课堂模式在高中数学教学中的应用[J].读写算：教师版，2017（48）：218.

[2]錢欣龙.翻转课堂教学模式在高中数学教学中的应用研究[J].速读旬刊，2017（08）.

作者简介：

蒋晓军，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市，新疆乌鲁木齐市第八十中学。