农村小学语文教师教育技术应用研究

摘 要：随着社会的不断发展以及人民生活水平的不断提高，大众逐渐开始关注农村小学的教学水平。加之新课程改革的出现，教育部门开始重视培养农村小学生的实践能力以及对知识的运用能力。因此，本文将以农村小学中的语文教学为例，对语文教师的教学技术进行分析，旨在幫助农村小学提高教学质量。

关键词：农村小学；语文教师；教育技术研究

在新课改的背景下，农村小学语文教学的课堂发生了翻天覆地的变化。新一轮课程标准要求，教师要转变传统教育的模式，让学生成为课堂的“主人”，把课堂的主动权让给学生，让学生在轻松、愉悦的语文教学的课堂中自由地翱翔，科学的获取知识。新课程要求教师的课堂教学要面向全体学生，通过语文课堂教学让每一位孩子都得到发展。在语文课堂教学中倡导合作学生和探究式学习，培养学生自主学习的良好习惯和终身语文学习的意识。在我们农村小学语文教学中，农村小学的学生与普通学生不同，具有较强的活跃性以及实践性，所以传统的师生授受的教学手段对其并不适用。除此之外，语文是一门具有较强理论性的学科，其结构复杂且系统庞大，对于小学生而言不具备一定的趣味性，所以，倘若教师使用传统的教学方式，不仅无法提升小学生对语文学习的兴趣，还会使其对学习产生厌恶感。

一、 建立和谐的师生关系，营造课堂学习氛围

孩子进入小学阶段，他们的思想发生了很大的变化。建立和谐的师生关系，在我们语文教学的课堂中至关重要，“爱其师，则信其道”，教师和学生之间应是一种人人平等、相互帮助、合作学习的伙伴关系，教师对学生的关心、爱心是我们课堂教学的“原动力”。如果学生对教师比较喜欢，有较好的印象，就会对其所教的课程感特别感兴趣，并特别努力学好这门课程。因此，在我们语文教学的课堂中，教师要关心、爱护、尊重每一位学生，走进他们的内心世界，倾听他们的心声，所以要想在新课改的背景下提高小学语文课堂效率，就要建立和谐的师生关系，让学生在语文课堂这个轻松愉快的环境中自由地翱翔，尽情的吸吮知识的乳汁。教师要充分体现学生的主体作用，发挥自己领航员的作用，引导学生“如何科学的学习”“促进学生养成终生学习的良好习惯”。每一位教师应充分发挥自身的优势，并将其应用于语文教学的课堂，为学生创造一个轻松、愉快的学习环境，用爱心激发学生的学习语文的兴趣，从而提高语文课堂效率。

二、 应用情境教学模式，帮助学生降低教学难度

根据调查显示，当今农村小学学生多数没有经历过学前班的学习，因此，语文对其而言是具有一定难度的。倘若教师使用传统古板的教学方式帮助其学习语文，就会使其产生厌倦学习的心理，进而使得课堂氛围变得压抑，降低教学质量。所以，教师应当换一种教学方式，帮助学生降低教学难度。

比如，教师可以通过创设情境的教学方式帮助学生学习汉字。首先，教师可以先在黑板上写下汉字“田”，然后询问学生这个字像什么。此时便会有学生回答诸如“田地、方糖以及包裹”之类的答案，当学生回答完毕后，教师可以公布正确答案。这种教学方式不仅能够降低教学难度，还能够锻炼学生的思维能力，进而加深其对知识的理解以及记忆。但是此处值得注意的是，当学生对汉字进行猜测时，教师一定要给予其充足的时间，并且不能故意引导学生思路，防止学生失去自主思考的能力。

三、 应用多媒体教学模式，帮助学生提高学习兴趣

随着新课程改革的出现，教育部门加大了对农村小学教育的重视程度，进而加大了对农村小学的建设拨款。根据调查显示，当今多数农村小学中都安装了多媒体设备，因此教师可以借助先进的现代设备，帮助学生提高学习兴趣，降低教学难度。

比如，当教师在讲解课文《荷塘月色》时，倘若使用传统的教学手段，是无法将作者想要表达的情境描绘出来的。此外，由于没有直观体验，小学生也很难想象出文中所描写的景色。因此，教师可以借助多媒体设备进行教学。首先，教师可以通过网络下载相关的视频以及音频，在上课时，教师可以先带领学生进行朗读，当学生对课文有一定了解后，教师可以为其播放视频以及音频，给予学生直观感受。学生在视觉冲击中，极易走进课文中的情境，跟随教师思路进行学习。

这种教学方式不仅能够帮助学生降低学习难度，还能够帮助其提高对学习的兴趣，进而提高教师教学质量。

四、 时刻坚持以人为本的教学理念，帮助学生提高实践能力

受应试教育的影响，当今多数教师在教学中都会对学生实施填鸭式教学方式，为了使学生取得更高的考试成绩，而不顾学生的体会，直接将知识灌输到学生的脑中，这种教学方式虽然可以使学生对知识取得暂时记忆，但是却无法使学生真正地了解知识。因此，教师应该适当地改变教学手段。比如，当教师在进行作文教学时，可以将学生进行分组处理，然后在黑板上写出作文题目，要求学生以小组为单位进行分析思考，然后决定出写作思路。这种教学方式不仅能够帮助学生提高实践能力以及思维能力，还能够帮助学生提高合作能力。此处值得注意的是，当教师安排学生进行小组教学时，一定要坚持以人为本的教学理念，将学生视为课堂主体，当其发生问题时，教师应该引导其进行解答，而不是直接告知其正确答案。

五、 结语

综上所述，语文教学对于小学生而言是十分重要的。其不仅能够帮助小学生提高自身的语文能力，还能帮助其提高其他学科的学习质量，甚至还能够帮助其提高自身的文学素养，进而促进自身全面发展。因此教师应该不断地优化自身的教学方式以及教学水平，提高学生的学习兴趣，进而促进其综合发展。

参考文献：

[1]刘莉.论新课标下小学语文如何实现生活化教学[J].现代阅读（教育版），2013年04期.

[2]戴南海.浅谈农村小学教师教育激励机制[J].当代教育论坛（宏观教育研究），2008年09期.

[3]呼宝珍.农村小学教师课改培训的调查与思考[J].新课程研究（教师教育），2006年01期.

[4]郭素云.浅谈如何提高农村小学语文课堂教学效率[J].语文学刊，2011年10期.

[5]于海洪，查建华.新课程改革下农村小学语文教师基本素养提高途径探析[J].当代教师教育，2009年03期.

作者简介：

陶玉萍，小学一级，甘肃省武威市，民勤县苏武镇西湖小学。