高校图书馆阅读推广活动模式研究*

马 璇，李 曦，王 璐

(陕西科技大学图书馆，陕西 西安 710021)

1 引言

2016年12月，国家新闻出版广电总局发布的《全民阅读“十三五”时期发展规划》指出，近四年的主要目标是：各类全民阅读活动蓬勃开展，阅读推广人队伍更加壮大，各类阅读推广机构不断涌现，基本形成与全面建成小康社会发展要求相适应的全民阅读推广服务体系，推动国民素质和社会文明程度显著提高等[1]。在建设书香社会、大力推动全民阅读的时代背景下，全国各地的阅读推广活动如火如荼、有声有色地在开展，类型多样、内容丰富的推广案例层出不穷。高校是国家荟萃知识、培养人才的“后花园”，是建设书香社会、书香中国的主力军，也是开展阅读推广工作的重要阵地。为此，本文就国内各高校图书馆阅读推广情况进行调研分析，着力探讨案例之活动类型和要素，为日后有的放矢地开展阅读推广工作做科学引导。

2 活动模式

据调研，国内高校图书馆开展阅读推广活动的形式主要包括读书沙龙、讲座培训、书目推介、征文比赛、知识竞赛、主题书展、电影展播、图书漂流、人模、真人秀等，笔者将其概括归类为以书为媒、以人为媒、以屏为媒三种阅读推广类型。

2.1 以书为媒

“以书为媒”是指以书为主要媒介推广阅读，突出书的承载功能，通过书的阅读、宣传、分享体会等形式进行阅读推广，如读书征文、主题书展、图书漂流、同城共读、借阅排行榜、推荐书目、图书馆报刊等形式(如表1所示)。

表1 “以书为媒”推广模式及代表案例

2.1.1 征文活动

“不读书愚而可哀；只读书迂而可惜；读而后有作，作而出新，是大智慧”。读书是为开眼界、长智慧，“读而后作”可以加深对书本的理解和体悟。征文活动是图书馆阅读推广工作中较为传统的活动之一。活动设定主题思想，读者可就所读书本写书评、读后感，也可就某一事件的自身体会写随笔、札记，形式宽泛。上海财经大学图书馆与香港城市大学图书馆阅读推广合作项目“悦读·行者的故事”主题征文系列活动[2]已连续举办3年，它以人文阅读与写作为核心，共同开展以写作工作坊、人文行走、读书交流为形式的交流活动。陕西科技大学图书馆“阅文品书”活动以书为载体，征集5～10分钟的读书推荐类视频音频节目[3]。

2.1.2 展览

展览活动是一种集信息、通讯和娱乐为一体的营销媒介。图书馆开展展览活动不仅能够满足读者日益增长的精神文化需求，还能够吸引更多师生走进图书馆，激发参观者的阅读兴趣，进而提高藏书资源的利用率。展览内容主要有艺术类、科技类、新书推荐与服务成果等，涉及社会热点、健康教育、历史文化、书画摄影等各个领域，满足不同层次读者的不同文化需求。华东师范大学图书馆从2009年开始已经举办了分别以舞蹈戏剧、书画艺术、摄影、馆藏精品、历史事件等为主题的数十次展览活动[4]。展览活动充分体现了大学文化的丰富性和拓展性，营造良好的文化氛围，可使学生们同时获得知识素养的熏染和精神文明的愉悦。

2.1.3 图书漂流

图书漂流活动是一种新兴的时尚阅读方式，开展“图书漂流”活动，旨在帮助学生更多地利用图书，养成良好的阅读习惯，形成浓厚的书香校园氛围。活动要求对漂流图书的质量进行严格把关,制定与图书漂流各环节相关的详细管理规则,还要开展图书漂流的宣传工作，更要重视与其他机构的合作。

将不再阅读的书贴上特定的标签投放到公共场所，如图书馆一角，无偿地提供给拾取到的人阅读。拾取的人阅读之后，根据标签提示，再以相同的方式将书投放到公共环境中去。该活动适合在图书馆、教室一角，或者书报亭等校园公共场所开展。浙江师范大学图书馆于2014年7月份举办了基于导航员模式的“寻找书飞的印记”图书漂流活动[5]，选定了5本“首漂”图书，确定了5位图书导航员，让5位图书导航员全程监督各自负责的图书的漂流情况。导航员模式使活动得到全程监控，有效避免了图书“死漂”，及时反馈了漂流效果。

2.1.4 同城共读

朱永新先生说：“共读共写，共同生活，是过一种幸福完整的教育生活的必由之路。”在现代生活背景下，通过共同阅读同一本书，打破人与人之间相互隔离的状态，让读书在社会上形成一种氛围。同城共读活动主要包括优秀书目和必读书目推荐、读书分享会、书写读书体会等形式。该活动需要提前策划好活动内容，并规划好活动日程；活动时需要维持现场秩序；活动书目选择需为经典好书，易得、受众广的书目。湖南省普通高校图书馆“一校一书：经典、精读、经世”阅读活动开始于2013年，活动覆盖面为湖南省37所普通高等学校近70万师生[6]，该活动分为4个阶段：(1)好书推荐与精读图书产生阶段；(2)精读与互动阶段；(3)读书心得网上评选阶段；(4)统计与表彰阶段。

2.1.5 借阅排行榜

图书馆借阅排行,是按图书在图书馆被借出的次数为依据而进行的排序。图书被借的次数越多，在排行榜上就越靠前。图书在排行榜上越靠前，证明该书利用率越高，对读者越有价值。图书馆定期发布借阅排行榜，对读者借阅图书有着积极的推动作用，有利于提高图书利用率。图书馆借阅排行榜的类型多种多样，可以有读者借阅册数排行、读者到馆次数排行、借阅量最多图书排行、预约量最多图书排行等。南京师范大学图书馆借阅排行榜通过多个角度呈现，分别是：借阅次数前十种中文图书、借阅次数前十种西文图书、借阅册次前十位读者、借阅册次前十位本科生、借阅册次前十位研究生、借阅册次前十位教职工[7]。

2.1.6 主题书目

图书馆举办主题书目推荐，是为了号召读者多读书、读好书，做到在有限的时间里，让尽可能多的读者读到优秀图书，激发读者的阅读兴趣，在阅读体验中，汲取新知识，掌握新技能。主题书目推荐的形式多种多样，最常见的是主题书展。还可利用新媒体，在网络平台上发布推荐书目信息。在选择书目时要考虑到书籍的教育性、均衡性和特色性。北京师范大学图书馆以“品味经典，沐浴书香”为主题，推出馆藏巡礼书展。目前已经推出的主题有心理健康专题书展，阅读俄罗斯等[8]。

2.1.7 图书馆报刊

图书馆出版各类馆报或馆刊，是一个提供读者服务的平台，对读者进行全方位的服务。还可以通过不同的内刊来了解兄弟馆的动态，增强馆际之间的交流。图书馆出版的报刊能起到推广阅读、宣传图书馆的作用。图书馆出版的馆报或馆刊中往往涉及馆内读者活动、馆内藏书推荐、阅读方法介绍、出版动态等内容，寄送范围包括馆内读者、各地图书馆和书友会成员等。随着科技进步，电子版、网络版也逐渐成为图书馆内刊内报的新的传播方式。《书林驿》是南京邮电大学图书馆创办的导读性馆刊，是集纸质版、网络版和电子版三位一体的阅读推广平台，主要栏目有“书林杂谈吧”“驿站导读榜”“学友荐书录”“驿缘文化站”“珍邮赏读”等，彰显“驿”“书”“赏”“导”四大特色[9]。东南大学图书馆主办的《书乐园》(季刊)由编委会确定推荐主题，主题鲜明，具有时代性、典型性，并且列出推荐书目[10]。

2.2 以人为媒

“以人为媒”是指以人为媒介推广阅读，活动中通过以人传人的形式宣传阅读，如读书分享会、作品朗读、培训课程、文化沙龙、真人秀、游戏、人模、主题讨论、知识竞赛、讲座、真人图书馆、创客空间等(如表2所示)。

表2 “以人为媒”推广模式及代表案例

2.2.1 读书分享会

读书分享会以小型集中、调动读者参与积极性和增强阅读效果为特征。选好阅读书目，保证书的可获得；做好前期的阅读辅导；安排好活动具体环节，充分调动大家发言、交流；活动后写书评、感想等，并注意收集反馈。2014年9月，陕西科技大学图书馆首次举行了“追随北大人的脚步，让图书馆助我腾飞”——《文明的沃土》“同读”活动[11]。此后，该馆相继举办了《文明的沃土》《平凡的世界》《追风筝的人》等多场读书分享活动，“同读”活动已成为该馆一项促进学生深阅读、深交流的常规性活动。

2.2.2 作品朗读

朗诵是一场雅韵翩然的有声阅读。朗读让读者重温那些带给我们感动的经典文字，与书友分享阅读的点滴感悟，从而让阅读变得更为“声”动。该项活动首先要确定朗读内容：(1)专题朗读会，即朗读指定文学作品，如小说朗读会、剧本朗读会等。(2)自由朗读会，即朗读自带文学作品。明确朗读形式：多语种朗读、朗读编演、情景配乐朗读。最后指定朗读者。主要有：①名家朗读。指定邀请专家、嘉宾进行范读或表演，如中央电视台的综艺节目《朗读者》；②朗诵爱好者及读者朗读。可邀请相关专家、嘉宾与朗诵者进行点评与交流，提出意见与建议，促使朗诵爱好者不断进步。“心语·畅听”朗读会由东南大学图书馆主办，是一项面向全体东南大学本科生的大型读书活动，朗读会由中文单场到中外文专场，再到增设分赛场，直至发展成为全校性的“诵读竞赛”[12]。沈阳师范大学图书馆“朗读者计划”包括“你读我听”和“你教我学”活动，读者可以参加朗读活动，也可报名参加朗读培训课堂[13]。

2.2.3 培训课程

培训课程是指从课程指导入手培养学生的阅读兴趣和阅读能力。将阅读推广从活动转化到课堂中，以教师讲授的形式呈现。通过采用图文并茂的多媒体，利用PPT、现场操作演示等手段给读者提供生动形象的课程，吸引读者的注意力，使他们对培训课程产生浓厚的兴趣，让学生认识阅读的意义、学习阅读的方法、体验阅读的乐趣。

中原工学院图书馆通过构建立体型阅读教学平台，形成了“二新五课多讲座”的模式，使大学生系统地积累阅读知识。“二新”指的是“开展新教工、新同学图书馆资源利用培训”。“五课”指的是开设《信息检索》必修课、《阅读学》通识课、《信息文化》通识课、《论语解读》通识课。“多讲座”是指持续举办专家现场讲座和视频讲座[14]。

2.2.4 文化沙龙

通过沙龙的形式为学生推荐阅读书目，进行阅读指导和文化教育，让学生互相交流读书体验和学习心得，培养学生的文化素养和阅读兴趣。导读专家介绍选题背景并进行导读，主持并组织读者围绕主题进行讨论，交流自己的心得体会和感悟。读者围绕每期选题内容进行讨论，包括对主题的认识、体会和感悟，对自己产生的影响等。该项活动的举办要营造轻松、自由的交流环境，创新形式，内容多样。同时需注意开发校外资源，邀请社会各界的优秀人员加入读书沙龙。西北政法大学图书馆的影像读书沙龙将视频资料与纸质图书阅读结合起来作为教学手法。沙龙教学的内容与教学课件、视频短片、图书推荐紧密结合，增强了图书馆对读者的吸引力，极具创新特色[15]。

2.2.5 真人秀

真人秀以立体的方式推广阅读，提高学生对阅读的兴趣，培养学生的读书习惯。以书为核心，以人为主体，通过比赛、表演、演讲等形式呈现出学生精彩纷呈的阅读体验，从多方面、多角度、多层次宣传阅读。“真人秀”推广活动较其他活动更有吸引力和感染力。活动形式一般有比赛、舞台展示、演讲、游戏等。首先，要确定主题和活动形式。其次，策划活动内容，确定活动时期、参与条件、报名方式等。最后，利用展板、海报和多媒体进行广泛宣传。在活动举办过程中要注意活动安全、活动效果，要有摄影、摄像活动笔记。选择专业人士评选，并颁发奖品。如东南大学图书馆举办的爱书人真人秀[16]。

2.2.6 游戏

图书馆游戏是图书馆创新的一种推广方式，图书馆通过提供游戏服务区，举办喜闻乐见的游戏项目，或者设计网络小游戏，进而宣传阅读行为。游戏属于隐性软性宣传，容易吸引读者眼球。网络平台的投入成本较低，变化可控，可量身定做，衍生文创产品，塑造品牌。游戏遇上图书馆，兼具知识性与趣味性，寓教于乐，让学生通过游戏提升对阅读的兴趣。图书馆游戏类型一般有在线小游戏、真人游戏、网络游戏等，游戏设置重重关卡，参与者通过通关提升等级。武汉大学图书馆推出“拯救小布之消失的经典”原创在线游戏大闯关，以促进读者阅读经典名著为目的，将古今中外经典名著融入答题闯关中，丰富了阅读推广的形式，为传统意义上的阅读推广和宣传注入了新的活力[17]。

2.2.7 人模

人模类阅读推广指形象大使凭借本人的社会影响力和个人魅力开展相关代表性的阅读推广工作，为推广全民阅读活动，引导人们热爱读书，对引导公众阅读起着重要的推广、舆论引导和宣传作用，目的在于促进读者阅读行为的发生，助力于学校阅读风尚和习惯的形成。

高校阅读推广形象大使应主要在本校产生，适当吸纳社会文化名人。选择有代表性、倡导力且热爱读书的人担当阅读推广形象大使，包括学校名师、著名校友、“学霸”。评估形象大使活动影响力、号召力包括活动开展程度、后续效果。为了推动校园阅读，上海交通大学图书馆邀请校长担任“阅读推广大使”向学子荐书，以此弘扬和传播阅读理念[18]。

2.2.8 主题讨论

开展主题讨论活动，将书籍和与书籍相关的知识整合成各类主题，使读者能够较快地理解该主题内容，达到深入学习的目的。主题讨论的活动内容与形式丰富多样，如主题沙龙、主题研讨会、主题报告会等，还可以结合声像、视频等技术设计更为新颖的活动形式。

该项活动的举办要注意以下几点：(1)选择主题时，要考虑读者兴趣、该主题的价值和意义、与图书馆书籍的结合度等多方面的因素；(2)主题讨论活动之前，参与者应对讨论主题有一个较为细致的认识；(3)安排好活动的人数、场地和嘉宾，保证活动效果，活动结束后及时反馈参加者的意见和建议。三峡大学图书馆的“大学生讲坛”于2011年4月正式启动，每周举办一场，截至目前已成功举办百余场，活动定位为让大学生的角色从“座上客”转变为“主讲人”[19]。

2.2.9 知识竞赛

图书馆通过举办知识竞赛，以充分调动起读者的学习热情，让读者在答题的过程中感受紧张激烈的氛围，提升读者的思维能力和反映能力，改变枯燥刻板的阅读模式，激发读者对知识阅读的兴趣。知识竞赛活动以知识问答、知识比拼为主要内容，一般设置初赛、复赛、决赛等环节。2012年，郑州大学图书馆推出以“读书明理，秀出乐趣”为主题的读书达人秀活动，活动分海选、初赛、复赛、决赛4个阶段进行，全部4个阶段共涉及6个项目：征文、知识竞赛、读书达人秀、望词生情、精彩再现、重命经典[20]。

2.2.10 讲座

图书馆讲座和报告会用一种直观的形式把积淀的、固有的知识发掘出来，以知识为纽带拉近专家和读者之间的距离，让读者在更广范围、更深层次上获得所需的知识。专家讲座的针对性、时效性较强。讲座和报告会的形式灵活，可包括主讲、对讲、论坛、影视欣赏等，同时兼具互动性和发散性。通过提问、互问、辩论等方式提升讲座和报告会的实施效果。

陕西科技大学图书馆邀请名人名家进校园，还组织馆员“走进学院”进行讲座推广，阅读推广中心成员走进学院，指导大学生成立读书会，做阅读推广报告，推荐优秀、经典图书，在读书月和新生入学季期间共举办了15场报告会[21]。

2.2.11 真人图书馆

“每个人的经历就是一本书”，真人图书馆就是“借”一个活生生的人与你交谈。真人图书馆与读书分享会、沙龙的区别在于：传统的读书分享会、沙龙更接近于演讲，形式通常是一个人向很多听众单向地表达；而“真人图书”更倾向于平等、双向的交流。阅读者可以坦诚地提出自己的好奇与质疑，“真人图书”可以坦诚地阐释自己的观点与态度。上海交通大学图书馆“鲜悦”具备以人为书、小组研讨、即时互动、选题灵活、自荐成书、线下交流、信息存储及传播等特点，使人的知识、经验与阅历的分享传承有了新的载体，也使图书馆在传统纸质和电子资源之外拥有了一种新型的馆藏资源[22]。

2.2.12 创客空间

图书馆创客空间提供了独立思考和团队协作的环境，使学生学会发现资源来解决他们从未遇到过的问题，增强学生动手能力，让创新逐渐成为他们的一种习惯。同时，以兴趣为支点汇集众人，推进协作交互式的学习，提高学生的学习能力，培养他们的团队协作能力。高校图书馆的创客空间能把文献资源中显性的静态知识激活成动态的知识产品，以实体的形式表现出来。同时，创客空间可促成不同专业、学术背景的人交流，汇集他们的隐性知识，推动跨学科背景下新知识的诞生，最终达到知识服务与知识创新的目的。南京工业大学图书馆创客空间借鉴了FFL创客空间项目的经验，吸纳工作在读者服务一线的咨询馆员以及学生志愿者作为创客馆员，嵌入创客空间，同创客展开面对面的交流与沟通，了解创客的实际需求[23]。

2.3 以屏为媒

“以屏为媒”是以屏幕(手机、PAD、Kindle等数字媒体)为媒介推广阅读，即利用新型信息媒体如网页博客、微博及微信、数字资源体验、LED屏、电影展播等进行阅读与宣传的推广活动(如表3所示)。

表3 “以屏为媒”推广模式及代表案例

2.3.1 网页博客

随着网络信息技术的发展，以互联网为载体进行新书推荐服务，直观有效、效果良好，是图书馆提高馆藏资源利用率、主动服务读者的重要途径。服务形式有阅读方向引导、方法指导、资源推荐、互动讨论相结合。网页博客丰富了新书推荐的内容和形式，能唤起读者兴趣；在推广时将推荐内容进行细分并合理设置新书推荐醒目专栏；在新书推荐的同时，提供一站式新书借阅服务，提高新书借阅率。现如今很多高校实现网页新书导读，东北师范大学图书馆新书通报栏目采用OPAC书目查询系统，系统通过检查图书的最后更新日期而显示，根据系统数据更新而实时更新，包括新入库的图书和单册状态最近发生了变化的图书[24]。

2.3.2 微博、微信

微博、微信可加强图书馆与大学生读者的沟通交流，增强读者与图书馆的黏性，展示推荐图书馆资源，为热爱读书的大学生读者提供一个交流分享的平台，吸引更多的读者参与阅读，引导大学生读者阅读经典，对大学生的精神成长提供有益的帮助。开通微博、微信要提高粉丝数量，增加被关注度；丰富微博微信内容，扩展新书推荐的形式，提升服务质量；要进行实名认证，与相关微博、微信平台展开相互推荐的友情链接，扩大平台的知名度。@大学生阅读分享平台是郑州大学图书馆专门面向大学生读者开设的一个阅读推广专题微博。该平台共设置5个板块、16个以上的阅读推广微话题[25]。

2.3.3 数字资源体验

在数字资源推介(以资源讲座和课题跟踪查新为主)过程中，通过创新推广形式，提出通过设定主题、设定舞台、制造情景，让读者真正地参与认识、检索、利用、推介，从而达到互动的效果。成都理工大学图书馆举办的“数字资源，我代言”活动遴选5位图书馆数字资源宣传大使，从读者使用的角度向身边的老师、同学推荐图书馆的相关数字资源[26]。

2.3.4 LED屏

在数字化时代，LED屏被广泛应用到各公众场合如医院、城市广场、公交车站，用于消息播送、广告宣传等。LED屏被置于各场所的醒目位置，易于信息的推送。图书馆采用LED屏一般用于宣传和播送到馆新书、主题书目、经典书目、读者活动、到馆须知等。陕西科技大学图书馆定期设定不同主题书目以LED屏进行滚动播放，目前通过LED屏推送了主题茅盾文学奖作品展、新生书目推荐、文津获奖作品展、2016年好书推荐等主题书目。

2.3.5 经典影视展播

图书馆经典影视展播是以新媒体为中心的立体化图片阅读方式为特点的“大阅读”，由画面引起的视觉冲击和刺激，可助人领悟、发散思维，是相较于传统静态阅读下图书馆所开辟的动态阅读。清华大学美术图书馆定期进行经典电影展播，并且为了配合该校图书馆毕业季活动，在毕业季于每周五晚上播送经典影片[27]。

3 总结

从以上分析案例看，高校图书馆阅读推广活动以“以书为媒”和“以人为媒”为主，内容丰富，兼具可持续性和创新性，在逐渐常规化的活动中又不断创新活动形式。“以屏为媒”是一种新型的数字阅读推广模式，利用新媒体网络平台是日后阅读推广工作的主要趋势。同时，“书”“人”“屏”三种模式相互穿插、整合也是日后各高校图书馆举办活动的重要方向，如北京大学的“书读花间人博雅”[28]，创意性地将好书推荐与摄影、模特秀相结合。高校图书馆应该充分利用自身优势，总结以往活动经验，相互借鉴，充分利用数字新媒体，并整合“书”“人”“屏”三种活动模式举办活动，创建品牌，不断创新，不断积累，让阅读推广走得更深、更广、更远。

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