刻画个性鲜明的人物

张玉冰

记叙文是小学写作课堂上不可或缺的一种文体。想要完成一篇无可挑剔的写人记叙文，让作者笔下的人物活起来，必须掌握人物的外貌、语言、神态、动作和心理描写等写作技巧。俗话说，模仿是写作的第一步。下面，让我们一起来体会名家是如何写人的吧。

酪段落

他的脸像球一样圆肥，表现出羞涩、和善而温顺的神情;鼻子也很圆肥，上面全是青筋，表明他是一个好色之徒。他的头上，前面一根头发也不剩了，后面簇着稀疏的淡褐色发卷;一双小眼睛好像是用芦苇叶子切出来似的，亲切地眨动着;红润的嘴唇甜蜜地微笑着。

——屠格涅夫《猎人笔记》

他指挥的方法是那么自然而又柔和，看他的指挥就像听好的唱片那样，脚也不由自主地跟着打起拍子来了。他的手随着流畅的音乐自然而然地挥动着，这时，似乎他手中的指挥棒和那臂膀连同他的身影都融进了音乐之中，只有音乐而无其他，说不定这就是音乐的最高境界吧！

——小泽征尔《指挥生涯》

朱老忠听到这一刻，直着眼睛愣了一刻，说：“不要着急，慢慢来吧，我就是为咱这穷哥们来的，不是的话我还不回来呢！目前他在马上，咱在马下，早晚他有下马的一天。出水才看两腿泥！”

——梁斌《红旗谱》

微点评：屠格涅夫着重笔墨描写人物的鼻子，“圆肥”一词使人物形象呼之欲出。小泽征尔描写了指挥家的手、脚的细腻动作，将指挥者随着音乐而自然挥动的动作呈现出来。第三段中“出水才看两腿泥”是朱老忠的口头禅。这句口头禅在小说中多次反复出现，看似不经意，其实鲜明体现了他的深谋远虑和坚韧顽强，它是典型人物的典型语言。

精指导

在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人记叙文以记叙人物的活动、经历、事迹为主，如人物传记、人物通讯、人物轶事等等，重在刻画人物的性格，并通过这种性格的刻画来反映生活，表达一个深刻的主题。写人一般可以有如下几种方法：

通过人物的肖像写人。肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写，来揭示人物性格的一种方法。肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。

通过人物的语言写人。人物的语言要充分个性化的，能表现人物的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声、如见其人。因此文中人物的语言要精心筛选，把那些足以表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中。

通过人物的行动写人。人物的行动要符合生活的本质，符合人物的性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。

除此之外还有通过人物的心理、活动环境、事件等方法写人。

吸睛文

她美丽、端庄、朴实，她温柔、安静、落落大方。她那双眼睛并不特别大， 盖着长长的、微微上翘的睫毛，抬起来亮晶晶，低下去静幽幽。她说话慢慢的，总是带着善良的微笑。她那张活泼的笑脸，像春天里娇艳的鲜花在开放。

——面部五官

妈妈赤着脚，裤管挽得老高，弓着腰，上身前倾着，锄头在她手中腾越着，忽上忽下、忽左忽右。我走近妈妈，她脸上一颗颗汗珠沿着她耳侧的几缕银发往下淌着，浸透汗水的衣服裹着她那瘦小单薄的身子，万道霞光映着她那伶仃的身影。

——体态特征

一袭紫粉色的短披肩小外套，更加衬托出她绝佳的身材，再搭配一条嫩黄色天鹅绒齐膝裙，一双黑色的高筒靴，漆黑的头发有着自然的起伏弧度搭在肩上。

——衣着服饰

微点评：面部五官，是一个传情达意的载体，每个人长得都不一样，在描写人物的时候，要抓住人物的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵中最有特点的部分进行描写;对人物体态特征的描写，以“形”传“神”，抓住能表现人物特征的地方加以描绘，通过人物的外在形象为读者展示出人物的思想、性格和气质;对人物衣着服饰的描写，不难看出这个人平日的个性、喜好，还有气质。正如张爱玲所说：“衣服是一种语言，是表达人生的一种袖珍戏剧。”

【语言描写】

只听见一个电话亭在说：“今天人们又在我身上贴小广告了，他们把我贴得就像一只‘花脸猫，要是我有一双手那多好啊！我就可以把小广告贴纸撕掉了。”另一个电话亭说：“我也是，我除了被贴成‘花脸猫，还被他们用电话砸脑袋呢！”我听了马上跑过去把电话亭的电话挂回到电话亭脑袋上，还把电话亭身上的小广告撕掉，把电话亭打扫得干干净净。电话亭看见了就说：“谢谢你，你真是一个有道德又善良的孩子。”

——神奇幻想

“缴枪不杀，宽待俘虏！”正在这个时候，传来了二班长的喊声，这口号喊得正是火候，只见一个敌兵伸手抓住了匪军官握枪的手，恳求里带点威胁：“副团长，投降吧！”“对，不打啦！”其他敌兵也跟着嚷起来。那军官的威风全没有了。

——战争场面

这次尝瓜会是李老师主持的。他笑着对大家说：“第一个谜语——看到一个好吃的东西就流口水，猜一个成语。快，谁先抢答！”李老师提高了声音。

“我先猜。”一位同学抢先举了手。

“这个成语叫‘口水直流。”这个同学侧着脑袋非常认真地说。

“不对，这不是成语。”李老师笑着对他说。

李老师又叫王刚回答。王刚不慌不忙地说：“这个成语是‘垂涎三尺。”

“对啦！好，奖给你一块西瓜。”

——激情课堂

微点评：充满神奇幻想的語言描写，大胆虚构、塑造新颖、生动形象，通过想象可以将生活的感受和思考串联起来，让自然万物开口说话;战争场面的语言描写，通过人物的对话，使读者“如闻其声，如见其人”，真实再现战争场面;激情课堂的语言描写，通过学生争先恐后地回答问题，展现积极思考，争先恐后的学习氛围，推动情节的发展。

【动作描写】

他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找突围的机会。突然他加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过了两道防线，来到篮下，一个虎跳，转身上篮，篮球在空中划出一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

——肢体动作

她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，用左手在筷子下方端着，小心翼翼地跟随着筷子。本来筋脉突兀的手此刻一用力青筋更加明显，她小心地把菜放入嘴中，细细地品尝着。

——手部动作

每当读书时，她忽而眉梢微皱，眉毛拧成个结，一脸的疑问;忽而眼睛睁得大大的，把眉毛抬到松松的刘海下，一脸的惊奇;忽而歪着嘴，眯起一只眼，两道弯眉一上一下，一脸的顽皮。

——头部动作

微点评：对小男孩投篮动作的描写，完整地描绘出每一动作，使人如临其境;对老母亲手部动作的描写，凸显人物动作的缓慢，年龄的衰老，细致入微，深入人心;在姐姐神态变化的描写中，将姐姐读书时细微的表情变化刻画得十分到位——疑问、惊奇、顽皮，起到了有声语言所起不到的作用。