绘本作文，开启低年级作文教学的快乐之旅

浙江省仙居县第一小学 朱爱仙

在教学实践中，为了训练学生的书面表达能力，使学生能够和中年级写作相衔接，从低年级就要逐步开展一定的写话训练。而低年级学生在写话时普遍有惧怕心理，不知道写什么，怎样写。而绘本则以精美的图画和儿童化的语言，可以帮助学生获取写作素材、唤起写作愿望，实现读写结合，开启全新的读写模式。

一、赏读积累——为有源头活水来

1.选择合适的绘本，激起创作的热情

新课程改革主张让孩子多阅读，因此在“绘本作文”的前期，要运用有效策略指导学生阅读，让孩子在愉悦的情境中享受阅读并快乐成长。

在选择绘本上，一是要能促进孩子自我认识，帮助形成自我同一性的故事；二是语言特点明显，易于学生仿写。三还要根据儿童天性活泼好动，对新奇的事物充满好奇的特点，选择用色大胆、色彩鲜艳的绘本。

2.运用有效的教学，开展激趣的导读课

孩子有了喜欢读的绘本故事，这时教师运用一些有效的方式，教给孩子们一些“悦读”的方法。常用的方法有：情境创设参与法，形象构设表演法，开放猜读引爆法，创意想象续读法等几种。

二、指导创作——红杏枝头春意闹

1.设置有梯度的训练计划

新课标要求第一学段要夯实学生的字词句的基础，根据一、二年级教材中关于句子的知识点，主要有：①是。②爱。③有。④又又。⑤有，有，还有。⑥我给。⑦啊！等15种基本句型。因此，在设计绘本作文进程时，既要从学段整体目标出发，又要结合知识点，将活动资源分解到各个阶段，有序列、有计划、有重点地落实到每个学期中。

时间操作途径一年级上册　一年级下册　二年级上册　二年级下册主题生成与设计绘本欣赏课15种句型练习单张图创作教师层面：单张图创作的方法指导学生层面：作品合集成一本，对绘本有初步了解小组组建15种句型练习确定主题式创作小组创建策略，激发学生兴趣的指导作品合集成一本，对绘本有浓厚兴趣，增强合作意识技巧指导编制教师指导手册预期成果作品合集成册，增强动手实践能力和欣赏能力开展以绘本创作为主题的综合性学习增强创造与想象能力，全面提升语文素养

2．突出语文性开展形式多样的创作

新课程标准对低年级学生写话的要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”绘本作为最适合低年级儿童阅读的书籍，同时也是进行写话训练的好拓本。

（1）从读说入手，为写打好基础

绘本创作中，当学生创作好每一幅图之后，让学生仔细观察图画，并根据图意，选择15种句型中的一种进行练习，把句子说完整。当然，随着故事的发展，每幅图的内容都有变化，因此每幅图的读说练习，也就是学生对15种句式的口头熟悉和练习过程。

（2）从情节入手，学会仿写

绘本一个最重要的特征就是故事情节重复出现。我们可以根据绘本中的重复情节，给学生以启发，让学生展开想象进行仿写，而且学生比较容易体验到成功的快乐。如绘本《我爸爸》：我爸爸吃得像一样多；这是我爸爸，他真的很棒!他像，也像这样的甸子反复出现，就可以让学生用……像……进行仿写。（3）从空白入手，学会创写

绘本一般都是以故事的形式出现，相当一部分的绘本，在语言的叙述或情节的设置上，留有一定的余地，这就是通常所说的“留白”，如果教师善于运用这些“留白”，那么学生的创作素材就越发丰富了。如在《爷爷一定有办法》中，我们就可以巧妙地设计一处创写：小老鼠念着的文章，想必就是他写的“妈妈一定有办法”吧。引导学生结合主线转化人称，把小老鼠作为第一人称，对整个故事进行改编。这样的设计，不仅能让学生的创作有据可依，而且一本全新的《妈妈一定有办法》也新鲜出炉了。

（4）从悬念入手，学会续写

很多时候，绘本中的故事结尾往往会暗示着一个新故事的开始，我们要善于捕捉并引导孩子想象去续写。如绘本《疯狂星期二》：第一个星期二的晚上，青蛙飞起来了；第二个星期二的晚上猪飞起来了。这时可以让学生想象：第三个星期二的晚上谁又飞起来了呢？会怎样飞呢？经过各种形式的仿写、创写，15种句型、故事六要素等写话方法的训练，慢慢转化为学生的语文能力。

（三）巧设活动——万紫千红总是春

苏霍姆林斯基说过：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分。”为此，组织丰富多彩的绘本创作活动就显得很有必要。

（1）与学校的作业改革相结合，策划绘本创作活动

自2000年来，我校就开展了作业改革，时至今日，作业改革已取得了丰硕的成果，尤其是节假日创意作业改革，更是深受学生的青睐。结合学校的创意作业，我设计了传统节日绘本创作大赛，让孩子们把自己对传统节日的感受通过绘本的形式表现出来，孩子们热情高涨，一幅幅漂亮的画是孩子们学习传统文化的一个平台。

（2）依托自然资源，策划绘本创作活动

生活即语文，自然风光、风俗民情、家庭生活，都是语文实践活动的鲜活教材，我们可以大自然为契机，捕捉美丽的自然风光。如秋天来临，可以开展以“会变魔术的落叶”为主题的绘本创作活动。通过小组合作，掌握制作树叶贴画绘本的基本方法。通过成果的制作与展示，增强创新意识，提高语言表达能力。

（3）整合学科资源，策划绘本创作活动

现代教学不能只局限于本学科的学习和运用，加强学科之间的互通，注重其他学科与本学科的有机结合，往往能为学生提供一个更为广阔的学习空间。从绘本创作的系列活动中可以看出，巧妙利用各学科的独特魅力，整合学科优势，能有效激发学生兴趣，提升学生的语文能力。

例如，在孩子们学习“七巧板”知识时，我设计了“趣味七巧板大比拼”活动，最后一个环节——创意拼图，孩子们讨论出自己要拼贴的图形和故事情节，在纸上拼成一幅美丽的图画，还可以为这图画增添一些额外的布置。在活动中，学生学到了数学方面的知识，受到了创编小故事的乐趣，活动中播放欢快的歌曲，获得了音乐的感染，以及绘出美的画作，真正实现了学科间的融合。