民办本科高校《机械设计》课程教学改革创新探讨

姜峰 徐姚

摘要：培养创新、应用型工程人才是当前多数民办本科院校的目标之一，对于机械类专业学生而言，《机械设计》课程是创新应用型人才培养最重要的课程之一。本文针对民办本科院校学生特点，综合各方面因素，结合《机械设计》课程特点，对课程教学模式进行初步探讨。

关键词：机械设计；教学改革；创新；民办高校

随着科学技术的飞速发展，我国正由制造大国向制造强国转变，这其中离不开创新人才的培养。目前民办本科高校的工科专业多以应用型本科教育为目标，这对学生灵活运用现代设计手段、设计方法，解决工程实际问题提出了更高的要求，也对学生综合实践能力要求越来越高。

机械设计课程作为机械类及近机类专业学生的一门必修专业技术基础课。同时也是大部分工科院校机械类专业学生的考研专业课。该课程主要培养学生对普通条件下工作的、具有一般参数的通用机械零部件的设计理论和设计方法的掌握和运用。结合工程制图、机械原理、工程力学等先修课程，进而培养学生的设计能力、创新能力、工程意识等。为学生从事机械行业相关工作、校内课程设计、毕业设计等奠定良好的基础。

一、民办高校学生学习特点

1.学生学习主动性不足

民办院校大部分学生在入学初期成绩并不突出，相较于公办本科院校学生基础知识相对薄弱。对理论课程知识的学习缺乏自信，学习态度不够主动，不善于主动对所学知识预习、复习、整理总结归纳。没有知识的内化，能力的提高便无从谈起。

2. 没有针对自己的学习方法，学习能力亟待提高

大部分学生的学习停留在“教师讲授为主，自己学习为辅”的层面，更有甚者只是单纯依赖于教师的讲解，没有自己独立学习的过程，所学知识没有充分消化、吸收为自己的知识。为了学习而学习，为了考试而学习。

3. 对实验课程重视程度不足

实践教学也是机械设计课程的重要环节。对于机械设计课程而言，目前学院所开设的多为验证性实验。这些实验主要是让学生对教材中所学到的知识有更深刻的认知，从而在后续的装置设计中充分发挥自己的创新性和理论知识应用能力。然而，就当前校内学生的学习状态而言，大多数学生对待实验的态度多为应付了事，为了完成实验报告取得学分而做实验，理论和实验没有做到有机的结合。

二、相关改革创新措施探讨

培养大学生的创新精神是时代赋予的新要求。为了提高学生的学习兴趣、激发学生的创造力，以课堂教学为基石，结合民办高校学生特点，从以下几个方面进行教学改个创新方法初步探讨：

1. 培养学生的学习能力

学生是学习的主体，学会学习是大学生成才的关键，更是大学生成长的基石。这就需要在教学过程中注重培养学生的自主学习能力、让他们养成良好的学习意识和学习主动性。在学习中碰到的任何困难要有用于克服的勇气和毅力。在平时的教学过程中，也要逐渐引导学生找到适合的学习方法。只有达到会学习，他们才能够在实践中不断探索应用。

2. 合理进行教学设计，激发学生学习兴趣

1）结合学生实际，做好教学准备

在教学内容设计时，要充分考虑当前学生的学习基础。避免采用‘满堂灌、教师‘一言堂的传统教学模式。尽量让每个学生都有机会、有兴趣加入到课堂的教学中来。在课程内容设计时，采用知识点碎片化的方法，把整节内容，变为一个一个小的知识点，每个知识点的讲授时间控制在15分钟以内，每讲完一个小的知识点后，便要给学生提出一个探索性、开放性的问题进行讨论，并为学生提供适当的指导，引导学生对问题的思考，更加深学生对知识内容的理解和吸收。在学生对每一个独立碎片化的知识点掌握后，教师要进行碎片化知识点的串联，促进学生对新知识体系的构建，使学生学会如何把所学知识有机结合运用。

2）多种教学手段并用，提高课堂教学效果

在机械设计课程教学过程中，除了传统的板书讲授，必须要充分發挥多媒体进等行辅助教学。尤其对于晦涩难懂的机构分析，加入动画使静止的机械结构变得形象生动，简单易懂，学生可以通过观察机械动态结构，获得感性认知，有效激发学生的学习兴趣，更可以达到提高课堂教学效果的目的。

3）有效利用资源，加强师生间课内外互动

传统的教学模式中，多数情况下，学生对于课程学习中遇到的某些问题，只能通过自己查阅相关资料或者在和课程教师约定的答疑时间寻求问题的解答，这大大降低了学生的学习效率。因此，在科技高速发展的今天，可以有效利用当前的网络资源，随时为学生解答课程学习中遇到的问题，保证了教师和学生的课余时间灵活性的同时，有效地提高了教学效率。

3. 注重实践教学环节

实践教学是机械设计课程不可或缺的一个重要环节，包括课程实验和课程设计两部分。基于机械设计课程的学科特点，目前本课程的开出实验多为验证性实验，验证性实验可以让学生在理论知识的基础上，对典型的机械结构有更具体化的认识。但是单纯的验证性实验对学生的创新思维能力的培养稍显薄弱。这就需要对实验教学环节进行适当的调整，例如可以适当加入创新性、综合性实验的开出。充分调动学生的课程参与状态，锻炼学生的设计、动手操作能力。

机械设计课程设计是理论课程学习完成之后进行的重要实践训练，是对学生理论学习内容的运用的考核，也为学生后续的课程设计、毕业设计顺利完成奠定良好的基础。因此，要充分调动学习独立完成课程设计的主动性，教会学生如何查阅相关参考资料，如何有效利用教材和机械设计手册。为了保证每一位同学的课程参与，在设计题目时，要避免题目单一和已知参数相同，学生出现设计内容、结果出现雷同。教师可以在课程设计题目分配时为每个学生设置不同的参数，要求学生用计算机绘图取代传统手工画图。这样既增加了课程设计的难度，又强化训练了学生的计算机绘图能力，提高了学生的创新能力。

三、结论

机械设计课程是一门实践性、理论性均比较强的一门课程，对民办本科高校应用型人才培养的要求，也提出了更大的挑战。我们从教学体系建设入手，对教学内容、教学方法、教学手段等不断创新，以求在充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣基础上，提升学生的科研素养、创新精神与科研实践能力，为国家科技创新战略，不断培养高质量后备人才。

参考文献

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[2]赵勇，张桓恺.民办高等院校本科生学习能力的层次分析[J].职业教育，2013（3）

[3]曾小军，刘娟.大学生学习能力现状及培育途径探析[J].民办教育研究，2008（4）

作者简介：姜峰（1986—），女，硕士研究生，讲师，研究方向：机械设计制造及其自动化。

基金项目：2018年度黑龙江省高等教育教学改革一般研究项目《新工科背景下机械制造工艺学集中训练的改革与创新》（项目编号：SJGY20180338）阶段性成果

（作者单位：哈尔滨远东理工学院）