浅析小学数学教学优化策略

刘勇

【摘要】随着时代的不断发展，国家对小学教育的关注度也在不断上升.在小学教育中，小学数学课程是非常重要的部分，如何使小学数学教学优化是很多教学工作者都在深思的问题.为此，文章对小学数学教学优化展开了分析，了解优化小学数学课堂教学的意义，并加强有效措施的采取，促进小学数学教学优化效果的增强，实现小学数学教学质量的提高.

【关键词】小学数学；优化；分析

一、引 言

对于小学生而言，数学课程的学习是非常重要的，这对小学生未来学习道路的顺利发展具有非常大的好处.因此，小学数学教学优化工作不能够忽视.加强了解小学数学教学优化的重要意义，并加强有效措施的采取，促进小学数学教学优化水平的提升，促進小学生数学知识学习质量的提高.

二、优化小学数学课堂教学的重要性分析

对小学数学课堂教学进行优化，需要采取更加科学的方式来实现，要从小学生的兴趣爱好出发，要在积极快乐的氛围中学习知识.这样课堂教学一方面，可以提升学生的兴趣，另一方面，还可以推进小学生的健康成长.此外，对小学数学课堂进行优化，要从营造和谐的师生氛围出发，增进师生之间的友谊.要让小学生认识到数学的使用意义，让学生将理论和实践巧妙地结合在一起，进而全方位地提升学生的整体实力.

三、有效提升小学数学课堂教学效果的重要手段

（一）侧重于提升学生的学习兴趣

小学生在学习的过程中会遇到诸多的问题，尤其是刚入学的一年级学生，才刚刚接触数学学习，遇到挫折也是在所难免的，比如，最常出现的问题是，计算速度慢、正确率低，对学生会造成极其严重的影响，学生的学习兴趣也会受到影响，如果不能及时纠正他们的错误，会对他们未来的学习造成一定的影响.因此，教师可以利用速算本、卡片对学生进行训练，帮助他们提高口算能力，但是计算训练的过程较为枯燥乏味，可以通过星级方式对他们进行鼓励，比如，50道题如果他们答对了45道可以奖励三颗星，星星累加到一定数量之后可以兑换奖品，进而学生的学习积极性得到激发.比如，五年级的教材中会有掷一掷的内容，属于综合的实践课程，学生只需要动手操作一下就可以找寻到游戏的规律，再联系下生活中的抽奖活动，学生的兴趣得到提升，在玩中掌握了数学学习的乐趣.数学的学习需要从学习态度和情感的角度出发，由机械被动地学习转变成主动积极地学习.

（二）构建和谐的师生氛围

加强学生和教师之间的互动交流，建立和谐的师生关系，是优化小学数学课堂教学的重要途径.要想增进教师和学生之间的感情，教师在教学过程中要和学生处于平等地位，要对学生给予足够的尊重，要让学生感受教师既是导师又是朋友，只有这样，小学生在学习中的被动地位才能被打破，敢于承认自己的错误，教师在过程中可以有针对性的教学，小学生的学习效率能够得到进一步的提升.

（三）重视教学的实用价值

懂得如何应用才能实现学习的目的.在我们的日常生活中，经常会遇到和数学有密切联系的问题，教师在教学过程中可以进行有针对性的举例，激发学生的好奇心，小学生能够自觉地养成会思考的习惯.教师不能让小学生一直做题，要让学生将理论知识应用到实践中，才能做到灵活应用.比如，在学习重量单位时，可以选择几种材质的东西，棉花、石头等，通过比较之后，学生才能更好地理解重量的概念.

四、加强学生自主探究能力培养的重视

小学生在学习数学课程的时候，不仅需要教小学生具体的理论知识，同时还需要重视学生思维能力和自主探究意识的培养.当面对一些问题的时候，数学教师需要让学生们之间进行讨论和分析，尝试着自己解决问题，教师在这其中只起着引导的作用，从而实现学生自主学习和探究能力的提高.比如，在进行“三角形的高”这个知识点讲解时，需要事先安排学生对教材知识进行预习，从而将教材上的基础性知识和技能掌握.掌握了基础技能之后，学生基本就完成了这节课的学习任务.但是通过学生事先的自主学习很可能掌握的知识比较片面，在三角形的高中，学生对锐角三角形的高能够很轻松地画出来，但是钝角三角形和直角三角形的两条高很难画出来，甚至还会出现画错的情况.所以，学生在课堂中就会将这个问题提出来，教师在课程上就可以组织学生一起研究和探讨，先让学生分成几个学习小组展开分析，尝试着自己解决问题，教师在中间慢慢地引导学生.这样，就能够实现自主探究式学习方法的应用，有效实现了思维能力和自主学习能力的提高.

又或者是在进行时分秒课程教学时，教师可以让学生在上课之前先准备好一个钟面模型，学生通过课下钟面模型的准备，能够引发学生的思考，或者是请求家长的帮助，这也是一个自主探究的过程，当教师在课堂上在进行时分秒内容的讲解时，学生理解起来也非常快.当学生心理存在着疑问，学习质量会提高很多，知识掌握得更加牢固.

五、结束语

总的来讲，加强小学数学教学优化工作的讨论，能够有效促进小学生数学知识学习效果的提高.作为小学数学教学教师，需要了解优化小学数学课堂教学的重要意义，并加强有效措施在实践中的应用，为小学生数学知识学习质量的提高提供保障.

【参考文献】

[1]董斐.我国小学数学课堂教学有效性研究[J].吉林省教育学院学报旬刊，2016（3）：184-186.

[2]梁玉玲.小学数学教学的“有效性”思考[J].科技创新导报，2014（7）：136.