探索中职英语课堂教学的有效策略

聂治丽

【摘 要】面对当前中职学生英语基础较差的现状，英语教师应该理性对待，积极改进教学策略，结合学生实际，丰富教学手段，以适应学生的学习需要。在教学过程中，老师应该帮助他们重树信心，培养兴趣，进而提高教学质量。

【关键词】中职英语 课堂 教学

课堂教学是教学的主要形式，如何优化中职英语课堂教学，让有限的45分钟课堂发挥出无限的力量，使学生成为学习的主人，这就要求教师与时俱进，运用先进的教学理念、合理的教学方法和手段，不断提高中职英语课堂教学效率。

一、正视学生基础，重树其学习信心

多年来，我一直在中职学校里从事英语教学工作，教过的班级和专业众多，接触的学生也不计其数，接触中发现，没有哪个学生在进校之初不想好好学习的。然而，没过多长时间，许多学生又恢复了原来厌学的真“面目”。很多老师摇头叹气，抱怨连连。其实，回过头反思一下，这些学生这么快又“旧病复发”，是否有教师教学方式不对学生“胃口”的因素呢？就拿英语学习来说，如果教师把教学标准的定位超过学生的接受现实，想让这些学生老老实实地待在课堂上“受罪”，其教学效果可想而知。基于此，笔者在每次执教起始年级时，总会花上一段时间来给学生“补课”：由于没有英语学习的氛围，英语基础差在本地范围内是普遍现象，老师理解他们；中职英语学习的内容和目标是什么，内容将与专业相结合，有用但不再难和枯燥；中职是一个崭新的开始，从新认识英语，从头开始学习英语为时不晚，老师将和他们一起面对、一起加油；通过事例让他们感受到英语无处不在，它已然渗透到生活的方方面面，贯穿到一生的学习中，因此不能放弃，应该尽可能地去学习、了解更多。根据人的需求理论，每个人都有自尊心，对进步的渴望，对成功的追求，这些如能获得满足，都会有喜悦之情，进而促进智力因素的发展。因此，对于教师来讲，要充分发挥非智力因素在教学中的作用，诱发学生学习英语的内部情感动力，增强学生学习英语的信心，调动积极性，培养自主性。具体来说，可以从以下几个方面做起：一是，在课堂教学中注意情感交流，使学生在愉快的气氛中学习，使学生乐于学习。二是，注重课堂的生动有趣性，给课堂注入活力。三是，珍惜学生学习上的点滴进步，及时肯定、表扬。四是，创设条件使每个学生都能有成功的感受。

二、设置合理的教学目标，提高语言运用能力

无论是什么类型的学校或者是何种类型的学科，课程目标的合理设置都是保证教学高效的前提。中职英语教学让中职生具备一定的语言基础知识，提高学生的语言运用能力，使其成为日后的一技之长，教师在进行教学之前，一定要明确上述目标，实施有目的、科学合理的教学。学生要在教师指导和任务驱动下通过感知、体验、实践、参与、合作等方式选择、获取知识，掌握基本语言技能，提高语言运用能力，培养合作意识，并在一定程度上增强分析和归纳问题的思维能力。具体来说，学生学习什么专业就应该有什么样的能力，比如酒店管理专业，学生就应该用英语来完成客人入住、登记、客房服务、退房等一系列服务流程。英语也是学生的专业技能之一，重在运用。

三、构建“快乐课堂”，激发学习兴趣

随着课改的不断深入，中职英语课堂教学内容和形式发生了一些变化，已经实现从应试到运用的转变。首先，教师要根据教学内容和教学任务，灵活使用教学方式，想方设法激发学生的热情，让学生主动积极参与到课堂的互动中。其次，学生也要积极融入英语课堂中，消除抵触心理，感受学习英语的快乐。快乐课堂是以“教得轻松，学得轻松”为原则和指导思想，教师通过综合运用各种行之有效的教学方式，努力营造自然、和谐、轻松、愉悦的课堂教学气氛，最大限度地激发学生的学习兴趣。

首先，形成良好的师生关系有利于教师走进学生的内心世界，了解学生想要什么，需要什么，喜欢什么，这些不仅是实施快乐教学的前提，而且能使课堂中的点点滴滴如春风化雨般地滋润学生的心田。

其次，构建快乐课堂，用真诚和爱心去感化学生的情绪，缩短师生的距离，使课堂教学内容更具有亲和力，更容易被学生接受。

再次，构建快乐课堂要拓宽教学渠道，丰富教学内容，探索符合中职生英语课堂教学的模式，強调师生共同活动，避免以教师为中心，变封闭式为开放式，从而使学生领会到学习英语的乐趣。

最后，构建快乐课堂还要全面关怀学生的成长，既要在学生进步时给予肯定和赞赏，也要在学生有困难时给予理解、帮助和鼓励。

四、改革教学模式，提升教学质量

面对今天的中职生，英语老师一定要想方设法不断地改进自己的教学模式，以适应学生的求知需要。比如，在英语教学中，让每个同学的手机上都装上学习英语的App软件，比如“百度词典” “有道词典” “英语流利说” “配音秀”等，利用软件的发音、听力、翻译、训练等多种功能，来培养学习兴趣，提高教学质量。

另外，让班里的所有学生都关注英语老师的微信号，建立微信群，老师可以有计划、有目的地提前把要学习到的重点单词、句型等资料发布在微信上，另外，还经常发一些英语小幽默。慢慢地，有学生开始尝试着用英语来评论老师的微信；再后来，有越来越多的学生已经把阅读老师推送的微信当做一种重要的学习方式，这样既满足了学生使用手机的愿望，又提高了教学质量，也成为一种有益的教学尝试。

五、利用情景教学，促进中职英语的理解和运用

在中职英语教学中，要想将学生学习兴趣和积极性给充分激发出来，就需要营造良好的课堂气氛。教师要明确地了解学生的语言需求，结合这些特点和需求，在课堂教学中使用情景教学。所谓情景教学是指教师依据教学内容，对相关的情景进行构建，让学生在具体的情景中，进行语言应用练习，比如汽修专业，在讲到4S店服务时，教师便设置一个在4S店的情景，也可以直接将课堂搬到4S店，身临其境的学习，会取得事半功倍的效果。在对情景教学教案进行设计时，需要充分结合教材内容，综合分析教学难点与重点。通过在课堂情景中进行锻炼和实践，学生就可以在以后的英语交际中，将课堂中学习到的语言知识充分运用起来。

综上所述，我们作为中职学校英语教学工作者，在经济社会快速发展的过程中也要与时俱进、不断努力、不断提升自己的专业素养，加强对学生的指导，最大限度地发挥学生的主观能动性，挖掘学生的学习潜力，培养学生学好英语的观念，培养学生的创造性思维，寻找教与学的最佳结合点，从而促进中职英语教学的优化，培养更多英语能力较强的实用性人才。

参考文献

[1]刘华.优化中职英语课堂教学的有效措施[J].山西教育，2010（07）.

[2]杨锦琼.如何构建有效的中职英语课堂[J].中国教育技术装备，2010（13）.