中职计算机教学中应用翻转课堂的实践研究

侯呈风

中职作为职业教育的重要组成部分，教学目标是培养学生实践应用能力。但是，传统中职教学中对于学生实践能力的关注存在不足，为了提升学生计算机应用水平，需要将传统教学方法进行改进，采用翻转课堂教学的方式，提升教学质量。本文对中职计算机教学中应用翻转课堂的实践进行研究，为中职计算机教学改革提出合理化建议。计算机课程对于实践能力的要求较高，在教学中需要重视学生实践能力的培养，教师讲解为主的教学方法对学生计算机实践的关注度不足，造成学生自身能力受到限制，无法深入掌握计算机应用的整体性。因此，需要对教学方法进行改进，采用翻转课堂教学方法，将理论知识与实践教学结合，提升学生计算机掌握水平，保证教学质量。

1 翻转课堂概述

与传统课堂先进行教学信息传达，再进行知识吸取的教学形式比较，翻转课堂是将教学信息的传送安排至课堂开始之前，将所学知识提前告知学生，帮助学生更好的发挥自身思维，提升知识掌握能力，应用超前意识，对课堂氛围进行改进，营造出更加快乐的课堂环境，加强学生对知识进行理解和掌握能力。

传统课堂教学的重点在理论知识的讲解方面，而翻转课堂则突出相互之间的交流与沟通，采用一对一的交流沟通技巧，提升知识讲解的详细性，帮助学生学习基础知识，加深对知识的理解。翻转课堂可以采用先进的教学手段，通过使用视频等教学资料，实现课堂教学形式的多样化，转变计算机教学中较为枯燥的课堂氛围，提升教学质量。

翻转课堂重视对课堂中与学生的沟通，因此，在教学的过程中适当的安排相应的课堂练习，重视对学生理解应对能力的培养，在课堂中引入案例讲解，加深对知识的理解，增加师生之间的交流。

2 中职计算机教学中应用翻转课堂的实践方式

中职计算机教学中应用翻转课堂需要掌握一定的技巧，采用更加科学的方式转变传统教学方法，具体措施包括：

2.1设计教学方案

教学方案的制定是进行课堂改革的基础，进行教学方案制定的过程中需要结合计算机课程教学目标，将内容进行浓缩，将翻转课堂的教学理念融入到计算机教学中去，对计算机教学的内容进行提炼，设计更加适合的教学方法。例如，教师可以将中职计算机教学整体体系进行重新梳理，分成不同的模块，之后设计相应的视频文件，在课堂中进行展示，调动学生的积极性，同时在课堂结束后可以组织学生进行相应的知识竞赛，在课后对知识进行巩固，提升学生计算机学习的积极性。例如，进行网络设计的过程中，可以通过交换机端口和常规配置、虚拟局域网VLAN配置、动态路由协议配置.PPP协议配置等不同的模块展开教学，并且在课程结束后进行相应的知识竞赛，规范性的进行教学，提升教学整体质量。

2.2构建实训项目

进行中职计算机教学中，需要对实训项目进行设计，对知识点进行全面的分析，通过构思相应的教学场景，寻找效率最高的教学方法，进而设计更好的教学实训项目，针对不同层次的学生设计相应的学习方法，引导学生进行自主学习，提升教学整体性。翻转课堂的使用可以将课堂进行更加灵活的安排，在计算机编程的学习中，在课前采用微课录制的方式，将知识点进行归纳，对解题技巧详细讲述，并且采用问题导入、软件录屏演示、知识重点难点分析的方式，分析重难点问题，之后将资源发布到平台中，在课程开始之前设计相应的教学任务；课堂上采用小组讨论的方式，通過小组之间的协作学习，对学习中遇到的问题进行解决。例如，链接数据代码中的常见书写错误、自动跳转代码时间等是学习中难题，通过讨论方式将难点进行解决，教师对讨论方向进行引导，对学生进行答疑解惑，采用分类指导的方式，提升教学质量。

2.3科学设计讨论问题

教师进行课堂设计中，需要关注问题的设置，采用综合分级教学的方式，结合学生的教学层次进行问题设置，充分考虑到不同成绩层次学生的教学水平，由易到难的对问题进行设置，实现综合分组与教学。并且通过优等生帮助差生的方式，从简单的问题出发，逐渐将问题进行深入，这样可以帮助学生更好的认识到计算机学习的优越性，培养计算机学习的兴趣。同时，在教学中，教师针对讨论中的难点进行相应的讲解，采用教师与学生共同探究的方式，得出问题的答案，这样的教学方法对于学生来讲是非常有效的。

3 结束语

翻转课堂可以通过问题设置等方式进行教学，提升学生的实践能力及实践操作技术水平，提高中职学院学生的综合素质。在实施翻转课堂教学过程中，应根据教学内容合理设置教学难点，设计合理教学方法，合理运用翻转课堂教学理念构建实训项目，提升学生学习兴趣，为学生创造更多的实践机会，提升中职计算机教学整体质量。

（作者单位：阜康技师学院（阜康市职业中等专业学校）