历史教学中教师性别差异对课堂教学影响

刘文衡

【摘 要】在现有的教学环境中，不同性别教师的课堂教学与活动方式存在差异，教师性别差异给课堂教学带来差异的原因，除生理心理性原因外，还有社会性原因。基于教师性别差异，如何利用教师性别差异来改善教学，提高教学质量。

【关键词】课堂 教师 性别差异

对于历史课而言，如何上出新意，如何才能吸引学生，提高课堂效率，一直是摆在广大教学工作者面前的一道难题，为此，在教育局的组织下，针对《罗斯福新政》一课，来自各地区的名师对同一课题进行了广泛研讨，并实实在在进行了课程演练，在这一过程中，笔者注意到一个耐人寻味的细节，男教师和女教师对课程的导入和课程结构的编排有比较显著的差异，这引起了笔者研究的兴趣。

一、课堂实录：

片段一：男老师：同学们，对于上一节课所学的主要是经济危机的主要表现，我们知道造成经济大危机的最主要原因是供需矛盾，也就是生产的相对过剩。那么怎样的来解决这一生产相对过剩呢？

同学：……投资、消费、财政、金融……

老师：这里老师来主要总结一下。我们经常看到中央经济文件中的表述，扩大内需、拉动投资。这一经济规律同样适用于当时发生危机的美国，加上财政金融方面的整顿，所以下面我们从这个三个方面投资、消费、金融财政三个方面来分析怎么样来拯救美国？

片段二：女教师：同学们好，我们首先来回忆一下上节课《空前严重的经济大危机》这一课，来看看在哪些方面深受经济大危机的影响？

同学：最早爆发于华尔街股市，股市金融证券受影响……还有工业农业很大的浪费……很多人失业。

老师：通过对上节课的复习，我们可以看出经济大危机带来的影响主要集中在金融、工业、农业、还有社会这些方面。所以如果各位同学站在罗斯福的角度，是不是应该从这些方面来找方法呢？

上面两个片段是对两个不同性别老师进行的启发教学所作的课堂再现，其中由于篇幅原因，进行了修改整理，但保留了其中的启发过程，从中我们不难看出，两位不同性别老师对课堂开展有着很大区别。一方面，对于角度的选择方面，男教师更倾向于宏观方面的把握，从投资、消费、金融三个大的方向来分析问题，而女老师的分析角度更注重微观，不管工业也好、农业也好。都是问题的具体所在，也贴合了教材。另一方面，男教师的讲授更注重逻辑思维，通过学生的自己的推理演绎来找到问题的答案，较多的联系社会实际，而女教师则倾向于归纳思维，通过学生和老师的整合，更利于识记。

通过上面的教学实录，笔者试着分析一下造成这一现象的原因

二、由教师性别差异所带来的教学方式的不同，看似简单，其实其中够深层次原因。

首先，性别意识的影响。男性和女性不同的心理和生理。男性富于理性思维，所以在高中分科教育中男生主要集中于理科班，而女性擅长感性思维，心思细腻。心理学研究表明：在情感的倾向性，男性则更容易指向具有明显社会意义的事物，情感更容易受社会上和周围发生的重大事件的影响，但男性情感的稳同性和效能性方面却不如女性好。

其次，社会角色的影响，在整个教育过程中，教师和学生是两个不可分割，相互联系的两个因素，其中学生对不同性别教师教学风格和教学优势差异的认知不仅影响着学生对教师的性别喜好和期待，而且可能通过学生对待教师的态度影响教师的教学工作和教学效果。 例如男教师一般激情幽默，有很好的逻辑思维，以严谨的措辞，缜密的思维取胜，而女教师一般语言优美，感情细腻，以细节的把握，材料的梳理获胜。

最后，环境影响，这一环境不仅是指教育发展的大环境，而且是具体到市县的一级教育系统。由于各地区的评价机制不同，所以有可能就造成某一地区特有的评价机制。以济宁市对历史课的评价标准来说，课程要富于启发性，以教材为依据，多用史料来佐证历史内容，特别推崇细致条例的授课方式，所以这样使济宁市的女教师更容易脱颖而出。而男教师在细节把握方面稍显欠缺，所以说，各地方教育系統要建立一套更为合理的教学评价机制，使不同风格的老师都有自己的舞台，而不是千篇一律。百花齐放，百家争鸣，这样教学领域才能更加有序发展。

三、如何利用教师性别差异来改善教学，提高教学质量呢？

第一，针对不同的学科，选择适合的教学策略。在现行的教学体制下，既要求使学生全面发展，又要做到有主有次，这就要求教师不断提高教学效率，使学生有更多的自由分配时间。那么怎么样来提高效率呢？结合本文的研究主题，充分利用性别差异所带的学科优势，比方说对于强于逻辑的数理化来说，可以安排较多的男老师来担任，而对于具有语言优势的女教师可以更多的被分配到语文，英语等学科。但鉴于整个教师系统女老师较多的窘境，这就需要政府加大对教育的投入，使更多男性自愿投身教育系统。

第二，加强对教师的性别教育，明确社会角色定位。可在师范院校开设性别教育课程，使教师在上岗之初即已具备正确的性别意识，保证学生在健康良好的性别观念的影响下成长。在一些西方国家，如美国、加拿大已经在普通学校中把性别教育纳入必修课和选修课，培养正确的性别观念。研究表明，男生比女生更挑剔教师，教师提升自身素养有利于教学质量的提高，引导学生健康成长。 所以教师对性别意识的提升也会潜移默化影响学生的性别地位。

参考文献

[1]《教师性别意识差异对教学效果的影响》段平《教学与管理》2009年2月

[2]《教师性别意识差异对教学效果的影响》段平《教学与管理》2009年2月

[3]《近年来男孩危机研究综述》李杰《理论经纬》2013年3月