运用“投其所好”教学模式促进中职服装工艺课教学

王淑云

什么是“投其所好”教学模式呢？“好”是指学生自己的喜好和切身需要。 “投其所好”教学模式是一种建立在实践、活动基础之上，通过师生间合作、交互和学生个体的主动参与，促进学生主体性发展的教学模式。教学要让学生的“好”走进课堂，让工艺课的教学内容以学生的需求为主，即运用“投其所好”的教学模式促进中职服装工艺课教学。中职教育的导向是就业，要求教学中更应注重学生专业技能的实训与操作；而服装工艺课是中职服装专业的主要课程之一， 它以动手操作为主，培养学生的专业技能，学好这门课至关重要。

下面我结合自己的教学研究实践，谈几点做法。

1 运用学生的“好”激发学生的学习兴趣，培养学生的学习目标

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”生动良好的生活情境才能对学生具有巨大的感染力和感召力。

我校16级22名学生在实验前的摸底调查评定，有较强的学习兴趣和目标的只有5人，占22.7%；学习兴趣和目标不明确的有8人，占36.36%；没有丝毫学习兴趣和目标的有9人，占20.9%，这说明学生缺乏学习兴趣，没有学习目标。从调查分析中发现：①学生大都是中考的失利者，学习基础薄弱，对学习知识和技能毫无兴趣，沉迷手机，被社会贴上了“差生”的标签。②中职学生不仅成绩普遍差，而且學习耐力不强，又抱着急功近利的思想来读书，巴不得“一锄头挖个金娃娃”，恨不得一进职校很快地学到专业技能。③教材衣服款式简单、缺乏时尚的因素，学生不感兴趣。大部分教师面对中职生的现状，喜欢“按部就班”，由简到易，并且由简做到精做，应用循序渐进的工艺教学过程。这种教法从表面上看，似乎没有问题，但教学效果不理想，原因是不能因材施教，没能“投其所好”，不能提升学生的学习兴趣，新的课程观让老师重新审视延续多年的教学观、质量观、发展观、人才观。为期一年的实践研究中，我们对实验学生制定某些策略来激发她们学习制作女衬衫的兴趣，发现学生的“好”，使得学生产生出自己想要去动手制作欲望，将工艺课的内容与学生的需求联系起来，形成真实的教学情境，这种富有趣味、灵活巧妙、恰如其分的导入方式，具有先声夺势的效果，然后抓住时机，及时转入正题，往往能起到事半功倍的教学效果。同时激励了学生主动去探索，提高了学生学习的积极性，突出了专业的应用性和实践性。实验后，22名实验学生中，有学习兴趣和目标达到18人，占81.8%，比实验前提高了22.8%。

2 运用学生的“好”促进课堂教学的实效性

2.1合理的教学目标和教学方法，是促进课堂教学“实效”的前提

构建科学合理的教学目标，是课堂教学有效的必要条件。提高课堂实效，首先得明白课堂任务是什么，我们这节课要达到什么样的教学效果，然后寻找出学生熟悉而又感兴趣的事例，把这堂课的知识和教学目标结合在这有趣的事例中去。本课题的研究过程中，就是把学生的“好”变成科学合理的教学目标，把教材内容与学生的“好”有机结合起来教学，从而把枯燥的工艺课变得有趣、生动、易于理解，让学生活学活用，达到培养学生的创造精神与实践能力。

2.2充分发挥学生的主动性和创造性，是促进课堂教学“实效”的关键

教育改革的方向、目的，就是使学生知识、能力、人格和谐发展，而知识、能力、人格和谐发展的关键是强调学生主体化和个性化，只有主体化、个性化才能使知识、能力、人格三者和谐发展。在教学过程中，学生是主体，老师是主导。学生是活生生的人，他们有思想，有活动，在课堂上只有把他们的主体作用发挥出来，让他们积极地参与到教学过程中，才能起到事半功倍的效果。中职中专的办学方针是“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”，培养企业所需一线技术工人。教学中更应注重学生专业技能的实训与操作。它以动手操作为主，培养学生的专业技能，把时间、空间还给学生，让他们自主学习。保证了学生在课堂教学中的主体地位。

3 运用学生的“好”促进学生工艺应用意识

“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞”（第斯多惠语）。管理心理学认为，人的一切行为都是因受激励而产生的。研究表明受到充分激励的人其能力可发挥到激励前的三到四倍。工艺教学中充分利用各种因素，创设一种积极的教育时空环境和情感体验，更多地采取表扬、赞美、宽容的教育方式，引导学生努力挖掘自身的潜能、审视自己学习的过程、修正自我的学习方式，形成自主学习、自我教育的学习内部动力机制，使学生成为学习上的成功者。

4 运用学生的“好”促进教师的教学方法和教学手段。

坚持启发式的教学，创设问题情景，激发学生的思维，引导他们自己发现和掌握有关规律。尽量地使用先进的教学手段，增加教学的现代气息，使他们感受到现代科技成果对教学的促进作用。教师要善于提出问题来引导学生思考。所提出的问题不论是实际问题还是理论问题都应紧密结合教学内容，并编拟成科学的探究程序，使学生能形成一条清晰的思路。为发掘学生的创造力，教师应鼓励学生大胆猜想，敢于质疑，使其自觉地进行求异思维训练。

我国正处于经济高速发展的阶段，对技术型人才的素质要求日益提高。如何使中职教育改革适应时代发展的需求，是中职教育工作者面临的重大课题。作为一名中职专业教师， 要做好创新教学、服务专业、提升质量。所以“投其所好”的课堂教学模式，可以消除传统教学只注重知识与技能传授的弊端，将教学目标的要求转化为学生内在的需求，同时也彰显“做中学，做中教”的职业教育特色。这种教学模式的探索与实践，对中职学校专业课程的教学具有积极的现实意义。

（作者单位：全州县中等职业技术学校）