浅述小学班主任与学生和谐关系的构建

陈志坚

和谐的师生关系需要班主任和学生共同努力才可以构建，小学生在这段和谐关系的构建中，能够发挥的作用相对于班主任来讲要小得多，所以班主任要发挥自己的价值和作用。和谐意味着各个方面都协调配合并呈现出完美的状态，使班主任和学生之间形成互相尊重的关系，促进学生的健康成长。

一、班主任与学生关系之间存在的问题

第一，班主任的观念片面。目前我国小学部分班主任对于学生能力的判断仅仅基于成绩，在教学和管理当中给一些学生造成了负面的影响。尤其是小学五六年级的班主任已经忽视对学生兴趣的培养，在生活中也更加关注学习成绩比较好的学生。

第二，班主任岗位的认同度低。班主任的工作责任大，不仅要管理学生的生活活动，还要承担一定的教学内容。而且班主任并不是教师主动承担或者要求的，而是学校直接任命。因此在工作中，一些教师对于班主任这一岗位的热情不够，对于学生与自身的关系构建也不重视。

第三，班主任的管理方法不科学。班级管理当中班主任太过强调自己的权力，与学生之间无法形成良性的沟通，或者根本没有提供给学生有效的沟通方式。班级管理明显缺乏民主平等的氛围。

第四，班主任素质不高。班主任承担的是一整个班级学生的管理责任，因此需要具备足够的耐心和爱心。但是在实践中，存在部分的班主任不仅不具备爱心和耐心，还经常在管理班级的时候出现体罚学生、随意请家长的行为。长期如此，班主任与学生之间的关系只会更加恶化。

二、小学班主任与学生和谐关系的构建方法

1.班主任应树立正确的榜样

班主任是学生学习的榜样。因此在学生面前，班主任应树立正确的榜样，这是构建和谐关系的前提。在课堂上，班主任要认真传播知识。在生活中，班主任要认真倾听学生的烦恼和疑虑，并为其答疑解惑。最重要的是，在教学和生活中，教师要树立一种积极正确的人生价值观，这对于处于模仿阶段的小学生来讲，具有积极的作用。班主任的道德品质、文化知识、为人处世等都会在日常的教学管理活动中影响学生。因此，班主任要十分重视自己的仪表，待人接物要得体大方，做好表率。班主任应丰富自身文化知识和教学知识，进而提高教学效果，赢得学生的尊重。从而为构建和谐的师生关系打下坚实的基础。

2.形成正确的师生观念

正确师生观念的形成需要班主任首先迈出一步，从放下自己的高姿态做起，消除学生与自身之间的阻隔。这样做不仅可以逐渐形成一种和谐的师生关系，还有利于班主任教学工作的开展，对于学生的成长和发育也具有积极意义。班主任管理学生的过程中，要防止越线，不要强化自己的权力。而是需要从学生角度出发，尊重学生的爱好，激发学生的创新能力。学生是一个独立的个体，无论是在生活中还是在学习中，彼此之间是平等的。而学生与班主任之间的和谐关系构建则包含这种师生的平等友爱内容。班主任的言行举止都要体现出师者风范，展现出民主、公平的一面，让每一个孩子都在一个健康的环境下学习和成长。

3.班主任要掌握学生的具体情况

班主任要成为一个可以掌握全班同学情况的人，在教学中要兼顾到不同学习水平的学生，在生活中也要照顾到每一位学生。学生在校生活中的学习成绩、沟通交流能力以及其他的情感等都需要班主任知晓、掌握，然后找到一个合适的方法打开学生的心灵大门。尊重每一位学生的个性特征，并在教学和管理中遵循因材施教的原则，提升教学效果。我班上有一个学生潘小亮（化名），第一学期学习进步很大，各方面表现积极。期中考试获得二等奖。在班干改选中被选为副班长，平时不管学习还是工作，都经常得到老师的表扬，成为同学们学习的榜样。到了第二学期，第一次阶段测试，各科成绩都不理想，一下子退步很大，我找他谈心，了解情况，他支支吾吾，只说自己无认真复习造成。我又打电话给他妈妈，原来是寒假他返家乡，在车上捡获了一部手机，从始沉迷玩手机，家长劝告不听，正想打电话向老师求救。了解事实真相后，我与他足膝长谈，肯定了他第一学期的表现，畅谈未来的梦想，实现梦想的做法。最后他向我坦露心声，信任地把手机交给老师保管。就这样，我又看到了一个积极向上的他。在期末抽测中，他取得优异的成绩。可见班主任要及时掌握具体情况，并积极耐心地帮助解决问题非常重要。将纠正学生行为看做一门艺术，这样才会反映出一名教育工作者的能力，也可以真正达到促进学生健康发展的目的。

4.加强师生之间的沟通交流

学生与班主任之间确实存在一些交流上面的障碍，这是由班主任的身份和地位决定的。这对于班主任与学生之间和谐关系的构建却是不利的，因此班主任要从这一问题出发，找到一种能够加强与学生之间交流沟通的方式。班主任的管理工作要融合宽严相济的理念，既要严格要求学生，同时又要懂得爱护关心学生。这是建立沟通桥梁的基础。我班有一个女生叫张晓璐（化名），父母工作较忙，疏于照顾。所以晓璐平时衣着比较旧，还有点脏，多数同学都不喜欢跟她玩，形成性格内向，缺泛自信。针对这个情况，我经常找她谈心，教她怎样洗衣服，搞好个人卫生。同时做好其他学生的思想工作，使他们懂得团结同学，帮助同學是做人的美德。还特别叫几个女生与她结成小组，一起玩，一起学习。经常表扬她。经过一段时间，发现她慢慢地转变了。衣着干净整齐，自信心增强了，学习成绩也稳步提高。同学们也越来越喜欢她，班里呈现出和谐的气氛。可见，班主任管理学生的时候，采用的方法要适合小学生的年纪，所使用的语言要妥当，以防给小学生的心灵造成危害。班主任还可以从学生的生活角度入手，加强与学生之间的心灵沟通，从真正意义上融入到学生生活和学习中去，从而获得学生的亲近，进而找到一种更加有效的沟通方式。

小学生的学习环境非常重要，和谐的师生关系是创造良好环境的前提。班主任在教学实践当中，针对小学生的年龄和智力制定构建和谐关系的计划，可以提高小学生的学习效果，对于小学生的未来发展也会有所帮助。因此在具体的教学活动中，班主任要重视与学生之间和谐关系的构建。