有效教学之探究

吴小云

我接触MS-EEPO有效教育是在2010年的秋季学期，当时我担任一个七年级新生的班主任，是一个“乡下班”的学生。他们的学习基础不好，表达能力差，在入学的第一个学期的月考中各科目的成绩都低于其他的同级班级。我的数学平均分就少了8分。当时我的心理很不是滋味。当时就有人跟我说，你没有资格跟他们比的，因为不光要看生源，还要看那个班的教师配备，他们都是具有丰富教学经验的优秀教师，在本校是顶呱呱的，你一个年轻人，学校能让你带班当班主任，算是已经看得起你了，努力吧……当时的我不知道他是什么意思。但我不想安于现状，想要改变。所以，我一直在寻找出路，就认为教学无非就是老师的教与学生的学两个方面的内容，如果能换一种教学风格，走与其他老师不同的路，我想一定会有所改观的。因此，我想大胆突破常规，在不断的寻找着更好的方法。

2009年的暑假，一次偶然的机会，在我县的交通局的会议室里听到了一节语文课《乡愁》“以学生为中心”的有效课堂。后来我才知道那是玉洲区的老师第一次去到三江上EEPO-有效教育的教学示范课。当时的我受到了很大的鼓舞与启发，我很欣赏上课老师所用的方式，那才是以学生为主体的课堂，那样的课堂不正是我一直在寻找的吗？有幸的是两个月之后，基础教育改革项目“MS-EEPO有效教育”在我县开始启动。所以，从那时起，我就关注有效教育的相关内容。因为那时的我还不是县级培训者。每一次我们学校的老师去参加这样的培训我都很羡慕，我真的很希望参加培训的人是我。我不能到现场进行培训，因此我只有看看他们的笔记，认真的参加他们学习回来之后在学校内的开展的有关这方面的培训。真是天道酬勤，因为种种原因，我们学校的其中一位县级培训者退出，所以我有幸的成为了“ME-EEPO-有效教育”的县级培训着。因此，在当班主任的有利条件下，我理论联系实际在班级中进行大胆的尝试。终于，在那一年的秋季学期的期末考试中看见了效果，至少在数学学科中，我赶上他们了，在一年之后，我们班的平均成绩居然超过了同级班级十分以上，在2013年的中考中，我所带的班级获得全县中考数学科成绩二奖，超过了同级别的班级。当然，应用了MS-EEPO有效教育的教学理论之后，不但学生的成绩提高了，更重要的是在课堂中收获了更多的精彩，看到了教育的希望。我自己这几年的教学实践认为在MS-EEPO有效教育理论中，“单元组”是我的绝招。以下都是我这几年的亲身经历：

在2011年的秋季学期，我所带的103班正处于八年级的下学期，在学完“二次根式”那一章的内容之后，我以7人为一个单元组的形式让学生对这一章的内容进行整理，用自己独特的方式进行章节知识的总结。在“参与就是好学生，练习争夺一百分”的口号约定下，全班的学生在10秒钟之内快速的组成了学习的团队，各个成员在分工与合作，讨论，思维碰撞之后，他们在大卡上把本组的成果表达了出来。到了展示成果的时候，其中，“数学的春天”这个组的的总结让我直到现在还记忆犹新。当时组长兼发言人韦梦娟同学发言：“老師，我们组总结知识点之前，可以先讲个故事吗”？我说：“为什么不可以呀，这样可以很好的调节我们学习的情绪”。在同学们的一阵欢呼中她开始讲起了故事：“在美丽的侗乡风雨桥河畔，有一座“神秘” 的小屋，它坐西朝东，经常有人看到房顶的左上角站着一只小鸭，它时隐时现。在屋外的西边，有两个身份特殊的保安，一个是会计（会算数的人），一个是富婆，他们两个老死不相往来。而且住在里面的人都是真正的男人和灵活的聪明人，妇人是进不去的。妇人若要进去必须变性手术，其实手术很简单，只要把自己包装起来，右肩膀上放一只小鸭就可以了。进到里面的人有的一辈子都出不来，能出来的人必须会变魔术，魔术内容就是把自己变成一对龙凤胎，并且包装，右肩膀上变出站着的一只小鸭，小鸭就是门票，之后就可以出来了，当然，从此出来之后就在也不是他本人了，而是龙凤胎的两个人了。因为他们两个具有血缘关系，因此长大后不能结合，更不能结婚，如果真的要结婚，那么他们的后代都是怪胎---是一个圆滚滚的鸭蛋” ！这时，全班同学都鸦雀无声，这时我还在想，是你们的魔幻书看得多了吧？这个时候还讲那么离奇的故事。故事讲完了，发言人还做了一个鬼脸，问：你们都记住故事的情景内容了吗？同学们异口同声的说，记住了。恭喜了，我们已经记住“二次根式”这一章的全部内容了 ！同学们这时都用怪异的眼光看着她。之后，她结合二次根次的内容与故事的情节连串讲起来……她讲完故事之后，教室里响起了热烈、激动和佩服的掌声！

从那之后，我班的学生只要碰到二次根次的题目时都会想到神秘小屋的故事，当然这一章的内容也记得特别的深刻，考试是收到了优异的成绩，这是别班所没有的。我也由衷的感到高兴，这是我当教师十几年来最激动的一次课堂。这是应用单元组的力量体现出来的一种创新。如果我们不用EEPO-有效教育的课型方式和学习方式，我们永远都可能见不到这样的精彩课堂。

课后，我也利用单元组把学习的积极性和主动性调动起来了。自从运用MS-EEPO有效教育的单元组之后，我所带的班级的低分率都是全校最低的。更重要的是学生会学习了，会做人了，会合作了，他们的综合素质提高了。

因此，在不断的教学实践当中，只要认真的实践MS-EEPO有效教育的理论知识，就像孟照彬教授说的“有效教育是通过组织和参与来实现的”，“要放下姿态，虚心的像世界优秀文化学习”。如果我们能大胆的利用“单元组”，并扩大到EEPO的其他项目，能综合的运用与创新，在孟教授的理论支撑下，我们坚信中国的教育将迎来更加精彩的明天！