两部印度电影带来的教育启示

李强

近期抽空看了两部印度电影——《起跑线》和《嗝嗝老师》，这两部电影都在国人中引起过不小的反响。

我想，之所以这两部电影能引起国人的关注，除了电影摆脫了以前那种说不了几句话就要唱歌跳舞的形象外，最关键的是这两部电影戳中了国人的痛点，引起了观众的共鸣。那个为了孩子能够择校成功而不择手段的拉吉一家，不就是当前为了孩子上学而焦虑的国人的真实写照吗？那些贫民窟的孩子虽然有幸进入有名的私立学校，但仍然被隔离贴上标签，不就是我们当前某些所谓名校对学生分层分班的真实反映吗？

这两部电影我是含着泪水看完的，既被拉吉一家为了孩子上学所做出的牺牲感动，也被贫民窟普拉卡什一家的善良而感动;既被嗝嗝老师坚忍不拔的精神感动，也被9F班的同学们表现出的努力奋斗精神而感动。而在感动的同时，这两部优秀电影也给了我深深的启示。

第一个启示是，教育资源一定要保持均衡。《起跑线》中的五大名校，环境优美，设施先进，教师素质高，当然，教育效果也非常好，家长们都想把孩子送进这些学校。以至于以为在学校附近买了豪宅就能入学的拉吉，凌晨跑去领取入学申请表时，前面已经排了好长的队。即便领到表格，他们还需要花费很多钱上面试辅导班，以通过学校的面试。而与私立的五大名校相反，电影中的公立学校竟然学生连课桌都没有，建筑物都非常老旧，接收的也大多都是穷人家的孩子，家长忙于生计顾不上孩子的教育，教育效果可想而知。

这部电影反映出教育资源失衡，优质教育资源向个别学校集中，是造成择校热、择校难，最终加剧社会分化分裂的根本原因，也是引起人民群众教育焦虑的深层原因。所以，一定要大力推进教育资源均衡，缩小校际之间的差距。

第二个启示是，要坚定推进教育公平。《起跑线》中因为政府规定优质学校必须接受25%的穷人家的孩子，使得一些穷人家的孩子可以接受优质教育，这是一个很好的教育政策设计。但是总有富人通过中介贿赂，办假证明冒充穷人，挤占穷人孩子的上学名额。另外，德里文法学校的女校长也通过自身的学习经历告诉我们，穷人的孩子进入富人孩子集中的学校不一定是什么好事，他会受到歧视，没有朋友，最终虽然获得了事业的成功，却难有健康的心理。还有《嗝嗝老师》中，贫民窟的孩子被集中在9F班，学校里从管理者到学生对他们都充满了歧视，使得他们自暴自弃混日子。

所以，在推进教育公平时，既要做好的政策设计，也要严查政策的落实情况，坚决清除名校招生中的腐败问题，斩断有关各方的利益链，使每名孩子都有公平的入学机会和受教育的机会。

第三个启示是，要坚定推进融合教育。嗝嗝老师因为患有妥瑞氏综合征，说话时会发出奇怪的声音，因此在上学时被很多学生耻笑，被许多老师误解，也被不少学校赶出校门。甚至她的父亲都认为应该送她进专门的特殊教育学校。好在她有一个坚强的母亲，坚持让她到普通学校上学。更幸运的是，她遇到了一位容纳了她，给了她人生启示的可汗校长，使得她能够继续在圣诺特克斯中学与普通学生一样接受良好教育，最终收获双学士和理科硕士。

所以，普通学校要抛弃那种拒绝接收残疾孩子的落后观念，树立起融合教育的理念，积极进行学校无障碍环境建设，充分发挥资源教室功能，使那些轻度残疾的孩子都能与普通孩子一起成长，增加互相之间的认同，同时增进社会和谐。

使每一个孩子都能接受公平而有质量的教育，是广大家长的热切期盼，也是教育行政部门和每一位教育工作者面临的重大挑战。只有摆脱唯高考成绩的政绩观，摆脱依靠名校推动房价带动地价的发展观，让教育回归本质，推动教育资源均衡、教育公平和融合教育，才能真正办好让人民满意的教育。