运用背景音乐培养大班幼儿良好常规的实践研究

张国荟

一、问题的提出

（一）概念界定

运用背景音乐培养大班幼儿良好常规是指通过背景音乐对幼儿的常规行为施加影响，观察幼儿在有背景音乐和无背景音乐的情况下其行为的变化，探索有效的音乐类型和播放背景音乐的有效方式，从而培养幼儿认真倾听、文明进餐、不奔跑打闹、轻声交流等良好常规。

（二）立论依据

1.任教班级幼儿常规现状亟待改善

幼儿常规较中班有所退步。表现为：自由活动时讲话声音特别响；男孩子常会奔跑打闹。午餐时，孩子们有讲不完的话。集体活动时不会认真倾听同伴的发言等。

2.符合《幼儿园教育指导纲要》的要求

《幼儿园教育指导纲要》在“教育活动的组织与实施”部分指出：建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。《纲要》也要求：教师应以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。而培养幼儿良好的常规正是为幼儿理解、遵守社会行为规则奠定基础。

二、目标与方法

（一）研究目标

1.实践目标

使幼儿能够基本养成认真倾听、文明进餐、不在室内奔跑打闹、轻声交流等良好行为习惯。

2.理论目标

了解大班幼儿常规现状，揭示背景音乐类型、播放方式、不同活动途径中播放背景音乐与幼儿良好常规行为养成之间的关系。

（二）研究方法

以实验法为主。

实验按照音乐类型分三个轮次，每个轮次按照不同播放方式分为三周，每天通过自由活动、午餐、集体教学活动三个时段（三条途径）播放音乐，进行观察、记录。然后对数据进行比较分析，得出结论。

三、研究的实施

（一）幼儿常规现状调查

针对任教的大二班幼儿自由活动、午餐、集体教学活动中常规行为方面存在的问题，我设计了观察记录表，进行为期一周的持续观察。在对观察数据进行统计和分析后发现以下问题：

1.幼儿自由活动时的常规情况

N=138

数据显示，在自由活动过程中能够在某一固定区域活动，不在教室奔跑，没有出现大声喊叫行为的幼儿不到总人数的一半；在教室里频繁出现奔跑、喊叫行为的幼儿占到13.04%。无论从数据还是教师的直观感受来讲，在自由活动时幼儿的常规确实是有待改善的。

2.幼儿午餐时的常规情况

数据也表明，整个班级有近一半的幼儿在午餐时频繁讲话，在这其中又有超过1/3的幼儿因为讲话，严重影响进餐的速度和质量。

3.幼儿在集体教学活动中的常规情况

（二）有效音乐类型的研究

1.直接播放背景音乐时最有效的音乐类型

表10～表12的数据直观地告诉我们，三种音乐类型通过两种途径播放，其最有效的播放方式是提示幼儿关注背景音乐。

（四）不同活动途径中播放背景音乐的类型和方式与幼儿良好常规行为养成之间的关系

1.集体教学活动中播放背景音乐的类型和方式，与幼儿认真倾听的关系

本实验中背景音乐的作用是分散幼儿注意力，舒缓幼儿紧张的状态，幼儿感到松弛舒适从而降低亢奋躁动的情绪。有时背景音乐甚至会干扰幼儿的听觉、转移其注意力，因此在集体教学活动中播放欣赏性的背景音乐是无效的，甚至是有弊端的。

2.午餐過程中播放背景音乐的类型和方式，与幼儿文明进餐的关系

在幼儿午餐时播放背景音乐，对幼儿文明进餐习惯的养成和保持确实有显著效果。其中提醒幼儿关注背景音乐的播放方式和童声合唱歌曲对幼儿文明进餐习惯的影响最为显著。

3.自由活动中播放背景音乐的类型和方式，与幼儿轻声交流、不在室内奔跑喊叫的关系

在幼儿自由活动过程中播放背景音乐确实能够帮助幼儿养成轻声交流、不在教室奔跑的好习惯。同样，提醒幼儿关注背景音乐的播放方式和童声合唱歌曲的作用最为有效。

四、研究的结果

（一）幼儿常规变化

实验前后幼儿良好常规情况对比

在为期9周的实验过程中，大二班幼儿在背景音乐的熏陶下，“能够做到”良好常规的比例成曲线上升之势，总体改善明显。

（二）对教师个人能力的提升

1.提升了教师自身科研能力

2.提升了教师的专业素养

五、结论和思考

（一）结论

1.发现了最有效的背景音乐类型为童声合唱曲

2.找到了最有效的播放背景音乐的方式是提示幼儿关注背景音乐。

3.在集体教学活动中播放背景音乐是不合适的。在午餐和自由活动过程中播放背景音乐能够有效地培养幼儿良好的常规行为，通过提示幼儿关注背景音乐的方式最有效，童声合唱曲的效果最为显著。

（二）若干思考

1.对有效的音乐类型需作进一步探索

2.长期播放背景音乐的效果猜想

3.需要注意的问题

播放背景音乐只是一种辅助手段，不能取代老师的常规教育工作

在播放音乐时要选择适宜的时间和适当的音量，不建议在一日活动中持续播放背景音乐。