数学教学应与生活实际相联系

徐洪娣

数学是数的学问，生活离不开数学，数学更脱离不了生活，脱离了生活的数学知识就没有意义了.尤其是小学数学.在生活中都能找到其原型，如果我们能把生活中的问题变为数学研究的对象，学生就会感到亲切并产生对数学的情感，进而产生强烈的学习兴趣。《新课程标准》还指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发为他们提供观察和操作的机会。”因此，我在教学中，通常选择与学生生活密切相关的内容，组织实践活动，让学生走近生活。运用数学知识解决我们身边的实践问题，增强学生学习数学的信心。

一、生活实际联系数学知识，让学生感受到数学来源与生活

我们知道，数学知识来源于生活。生活中处处充满着数学。在教学中，应从学生的生活实际出发。把教材内容与“数学实践，有机的结合起来.不仅可以消除学生对数学知识的陌生感，而且可以让学生感受到，数学就在我们的身边。知道数学应用的广泛性，培养学生从生活中学习数学的意识。

如学习了二年级下册的“方向与路线”这部分内容后，我让学生探讨了以下的问题：①学校在你家的什么面？②在座位上说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学：③拿出中国地图分别说说：四川大概在北京的什么方向，吉林大致在北京的什么方向，你的家乡大致在北京的什么方向等等。学生不但加深了对“方向与路线”的理解，同时培养了学生的空间想象能力。

这个来源于生活的课题引入像吸石铁，牢牢吸引着学生的注意力；象浪花有效的开启了学生的思维闸门；像序幕，预示着后面的高潮和结局。用字母表示数，对小学生来说，是刚接触的代数知识，是比较抽象的，开始学生难于理解。我就用生活经常玩的扑克牌来引入课堂。学生容易接受新的知识，更能产生强烈的学习兴趣。

二、从生活实际中考查，发现数学

学生能否从数学角度观察生活和周围事物，从而发现和提出有价值的数学问题是其意识强弱的重要标志。教学时不仅要重视指导学生观察的方法、步骤，而且还要为学生提供大量的实践活动的情境和参与的机会。要从现实生活中选取观察的素材，培养学生的创新精神和实践能力。如在学习《认识图形》时，教材在练习中安排了“说一说生活中哪些地方有直角、锐角、钝角？”学生根据所学的知识到生活中去“寻找角，发现角.学生带着浓厚的兴趣回到家里，积极进行了调查。他们从长方形的桌子、屋里的栋梁、正方形的窗户、课本上的四个端点都发现了角，内容之丰富，热情之高，出乎我的意料。当他们汇报交流时，对角的认识由零碎散乱变得更为系统完整。学生的积极性得以充分发挥，进一步体会到数学与生活的应用价值。

三、把数学知识应用到实际生活中，培养学生解决实际问题的能力

学习数学的目的就是运用数学知识解决实际问题。培养学生的实际能力是数学素养的内容之一。因此，我认为教师应黪系生活实际培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力，要让学生走出小教室走进生活这个广阔的大课堂。这样不仅能开阔学生的视野，丰富学生的知识面，将运用数学的过程趣味化、生活化、而且还声皂培养学生自主探究数学知识的能力和创新意识。过去的数学教学往往比较重视课本上经过数学处理的问题。学生只要按照学过的解题方法，一步一步地去解决就可以了，但一碰到实际生活问题往往显得不知所措，一筹莫展。特别是一些学习困难的学生在一堆数据符号前，自然而然产生一种乏味厌学的情绪。长此以往，学生有可能产生一种对数学的恐惧感。因此，在大力提倡素质教育的今天，为了学生日后的和谐发展，完全有必要让学生用数学观点和方法来认识周围的事物，把丰富多彩的生活展现在课堂。

四、放手操作，加深体验数学与生活的联系

“听了你就忘，看了你就记住了，做了你就理解了"这句话说明了动手操作的重要性.在教学中我努力创造条件让学生动起来激励他们在手指尖上创新。如在教学“可能性"时，我为学生准备了各色的球装在箱子里，让学生摸一摸，猜一猜，说：你可能会摸到什么球。在放手让学生自主操作的过程中，他们在玩中学、做中学，使学生的思维得到了极大的发挥，同时体验中玩也有数学。对于低年级的学生来说，他们的空间观念还不行，这就需要通过动手操作来培养学生初步的空间观念。又例如在教学“轴对称图形”时，长方形、正方形、圆形有几条对称轴？我先让学生猜，有的猜1条，有的猜2条。然后让学生动手折折、画画并数数对称轴，结果是长方形有2条、正方形有4条、圆形有无数条。最后得出结论：不同的轴对称图形，对称轴的数量不同。动手操作的的确确是学生理解知识的最好手段。学生通过亲自的动手操作，参与知识的形成过程，能把抽象的知识转化为直观的感性，加深学生的理解。

总之数学是一门学科，数学离不开生活，生活也离不开数学。在数学教学中，我们应该注重学生能否应用数学知识去解决实际问题，只有如此，才能真正提高学生对知识的理解、分析和运用能力。真正体现素质教育的要求。

数学与现实生活紧密联系，数学离不开生活，生活中处处有数学。因此，教学中必须根据学生的实际情况，帮助学生熟悉生活，丰富学生的积累和体验；帮助学生认识和掌握来自生活的各种信息。要积极采取有效方略，促使学生面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的方法，经历解决问题的全过程，亲自获得体验；面对新的数学知识时，能主动寻找其实际背景，并探索其应用价值，着力培养学生运用数学的知识、原理、思想和方法合理、灵活地解决实际问题的能力。引导学生积极探究。 有利于激發学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的主动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。