基于网络游戏的视角看中小学安全教育问题

孙日宇

现阶段安全教育事故在我国中小学生阶段频发，表明“安全”教育并没有达到预计效果，如何有效利用资源进行安全教育是我们需要深入研究的问题。本文以网络游戏为出发点，在分析我国中小学安全教育现状以及游戏特点的前提下，探讨如何运用游戏起到安全教育的作用，使安全教育深入中小学生日常生活当中。

1 现阶段中小学生面临的安全教育现状分析

近年来，由于我国中小學校园内外各类安全事故频发，例如四川省发生的众多地震已导致数以万计的人遇难，很多中小学生也在其中，以及各种关于贩卖儿童的新闻频出，使得中小学安全教育问题越来越备受社会关注。由中国教育学会主办的“全国中小学生2017年秋季安全第一课”专题教育活动于9月1号正式开课，为期30天的安全教育活动在网络上正如火如荼的进行，此次活动内容分为学校版和家庭版，视频可下载观看，网友评论反响很大，都认为这种类型的安全教育培训平台很好，这是借助网络平台达到安全教育目的一个成功尝试。目前有许多学者在安全教育方面进行过研究，比如中小学交通安全教育、减灾防灾安全教育、生命安全教育等角度进行过研究，对我们研究安全教育问题在实施方面提供了许多借鉴意义。

大数据的到来，为安全教育工作的开展提供了方向，传统的安全教育在实施过程中存在一些问题：第一，传播途径单调乏味。传统的安全教育在中小学生中的传播途径主要是：通过传统的安全知识讲解的方式给学生上安全课，此传播途径单一，缺乏有效、直观的学习教育方式。第二，理论知识与具体实践之间缺乏衔接。学校很少提供实践学习机会，即使有演练，也是一种敷衍式的练习，没有真实感。著名教育家蒙台梭利认为：“只有通过实际生活练习，才可以培养孩子独立生活和适应环境的能力。”在中小学安全教育中，重要的是把理论知识应用于实践，掌握安全技能。第三，安全教育产品不全面且开发得不到支持。比如前段时间网上热议的性启蒙教育的教材，家长接受不了，最后学校迫于压力收回教材，初衷是好的，教材内容也很客观，但并没有得到主体监护者的支持，最终以失败告终。

2 网络游戏的优势及在安全教育中的作用

在不同世纪，不同文化与国家之间，娱乐和游戏一直持续进行着，无论是自然的还是人造的游戏场所都因地理位置、时间以及游戏必需品的变化而变化。信息时代的发展，深受影响的莫过于青少年了，网络游戏也是这个时代的产物，它们往往以虚拟的场景，炫酷的装备和冒险合作的精神为特征深受青少年喜爱。例如最近火爆的《王者荣耀》手游，经粗略估计17岁以下的玩家数量已超过3600万。它为什么能让这么多中小学生着迷呢？源于学生对网络多样化的需求。从这款网络游戏中可以看出网络游戏所蕴含的价值：第一，无约束的自由性。网络游戏是匿名账户登录，隐私不受限制，也不需要准备实物玩具，人物装备多种多样，与实物游戏相比，省时又省力。游戏项目可以满足玩家多种需要，没有固定选择，可以自由组队，身份和角色根据喜好可以自由变换。第二，角色赋予的平等性。在虚拟的游戏空间中，每个玩家都有相应的虚拟角色，不管你在现实生活中处于什么样的身份地位，在游戏当中不会显现。一方面，网络游戏的参与者现实中的身份差别在网络游戏中都不受限制，游戏者可以在虚拟世界中自由地进行情感宣泄。另一方面，游戏角色有高有低，一般都是通过积分的积累达到角色的升级，积分面前人人平等。第三，自我实现感爆棚。网络游戏是在虚拟的空间中展开，一场游戏下来会有积分排行榜，玩家通过注册账号使用游戏角色拿到积分，积分高的玩家可以拿到相应的特权，从而达到的满足感和自我实现感。所有的网络游戏都有一个共同点，厉害的玩家通过升级拿到更多积分和装备，进而成为虚拟游戏世界中的VIP，这能给玩家带来极大的愉悦感与满足感，是在现实生活中难以达到的。第四，团队合作意识明显。王者荣耀这款游戏是以团体对战为主，需要一起守护自己家的高塔，团队中的玩家分工合作，不同的角色做不同的事情，彼此之间的意见需要达成一致，相互配合。这也考验了团员之间的默契度，让彼此在团队合作中有一个更积极的态度去应对。

因而对中小学生采取安全教育的方式也要随着时代变化而变化，换言之，网络游戏在安全教育中的作用也变的至关重要。第一，自由有效的学习环境。网络游戏能够提供的学习环境不受时空的限制，可以改变课堂上的学习环境，形成自由的、任务与奖励相辅相成的、一个良性循环的系统，使学生沉浸在其中。学生在网络游戏中的学习方式由灌输式变为主动参与式，有效地提高了学生学习的热情。安全教育知识在设计的过程中可以吸取网络游戏的优点，利用游戏有趣好玩的特点将知识融入到虚拟的灾难场景中，让学生参与其中。在虚拟灾难场景中，学生通过相互帮助、合作顺利获救，促使学生在网络游戏中获得实战性体验。第二，安全便利的“实践”场所。网络游戏的反馈机制可以让学生在参与的过程中了解自己的不足并能够及时练习，推动学习的进程。比如学习英语，仅仅掌握了单词语法是不够的，需要反复的说、交流才能使这门语言真正为你所用。针对中小学生而言，好的理论知识如果在实践中得不到好的展示，所达到的效果也就没有那么好。游戏本身所提供的实践环境是一个虚拟环境，如果灾难现场在虚拟环境中进行模拟训练，最大化的好处在于能避免现实实践中的危险和经济损失。以往的安全教育都无法满足实践的要求，游戏不仅能实现，而且可以实践的很好，不存在危险和经济负担，这是其他任何媒介无法代替的。游戏提供的安全“实践”场所，有利于将学习到的某项技能迁移到现实当中，学生可以运用在虚拟环境中获得的知识来解决现实中类似的问题。

3 安全教育在游戏世界中实现的可能性

如何在网络游戏中进行安全教育？可能性在于怎样将安全教育的内容表现在游戏当中，设计出在娱乐中具有教育意义的游戏。想要在教育和娱乐这两者中找到平衡点，需要来自各方面的支持与合作。游戏的开发一般都有强大的平台支持，那么要开发具有全国性的教育类游戏不仅要有游戏平台的支持，更重要的是要得到政府和教育部门的认可，考虑到游戏存在的弊端容易使学生沉迷，所以还需要教育界与游戏开发者之间的真诚合作。只有这样，设计出的游戏才能满足教师和学生的需要，安全教育才能高效的进行。如今，我们可以利用游戏背后的强大后台处理系统，开展基于网络游戏“安全”的教育。例如，近年来，炙手可热的基于IOS或者安卓平台上的类端游MOBA手机游戏，包括流行的类dota手游。此类游戏的最大优点在于简便易操作，人物装备酷炫，只要有手机，随时随地都可以进行游戏。但是，在游戏的负效应控制上，更多的是在走“先火爆再防沉迷”的老路。因此有必要利用这类游戏的优势为学生提供各种安全事故应对措施的模拟训练场，如基于第二人生（Secondlife）平台的Play2 Train就是一个很好的佐证。能提供关于风险沟通及应急指挥系统相关的培训，包括地震、人为伤害、火灾的处理等，并在游戏中加入“冒险”、“酷炫”、“合作”等新鲜元素，加大学生的兴趣与参与度。安全教育在与这样类似的游戏平台展开合作时，学生也可以先注册账号，选择自己想要的角色和工具，然后在安全游戏平台随机给定的灾难场景中，模拟人物进行演练，直到通关为止。这里需要注意的是“随时性”，因为有些灾难的发生是在预料之外，没有辅助工具的可能性是存在的，这就需要游戏在设计时附上灾难场景中可以被当作工具使用的物品或器具的一个动画说明，使学生可以自由选择能够通关的工具替代品，从而可以增加游戏的难度和趣味性，达到安全教育的目的。

网络安全教育模式目前处于探索时期，与文化课程的教授相比，安全教育的过程和结果都是一种隐性的教与学，网络安全游戏可以把这种隐性的教学更加有趣化，让安全知识与技能融入其中，从而学生在面对危险时，可以激发出强烈的自我防范意识和生存欲望。从古至今，无论是实物游戏还是虚拟游戏，都具有培养孩子解决问题的能力和实践动手能力，只要得到好的引导方式，取其精华，弃其糟粕，都能有效的发挥作用。游戏的娱乐性可以为安全教育达到好的效果，但安全教育本身是一个严肃的话题，在进行游戏设计时，着重点应该在于它能提供真实、安全的环境，与严肃中不失趣味性必须相符，作为游戏的第一属性，娱乐性是吸引学生进入游戏的前提。

（作者单位：扬州大学）