关于景观设计手绘效果图表现的考核探索

滕瑞红

本文对高职高专院校的《景观园林手绘效果图表现》这一门课程的考核方式进行了初步的探索，根据这门課程的性质，结合高职{高专院校学生的学习特点和生源状况进行了考核改革。通过过程性的考核方式，在很大程度上激发了学生主动学习的兴趣和积极性，促进了学生的动手能力，有效地提高了学习效果。

1 高职高专园林专业学生的的生源状况

高职高专的园林专业的学生基本上都是由普通的高中学生组成，他们没有经过专业的美术绘画基础训练，绘画基础都很薄弱，所以如果想让他们在短期内掌握手绘效果图的表现，必须加强绘画基础的训练。因此，在教学和考核方式上必须要有所体现，以此来提高学生学习的主动性和积极性。

2 课程概述、改革考试方法的原因及实施本项目的条件

本课程是园林技术专业设计方向的一门专业基础课。主要着眼于景观手绘效果图技法的基础学习，将手绘效果图从透视、构图、线条、色彩、表现工具等几方面进行系统的归纳教学，并附大量手绘作品供学者赏析、临摹。通过以上内容的学习，能快速的使用手绘独立完成简单的平面图、立面图、效果图，最终掌握空间形象思维能力和空间分析表达能力，也为后期课程的学习打下坚实基础。

本课程具有很强的实践性，她是园林设计人员必须掌握的基本技能之一。一部好的园林设计作品不仅应该满足功能性、技术性、艺术性等要求；还应该通过整洁的画面、合理的布局、利落的线条、精确的比例、丰富的色彩、简洁的说明等，将其设计理念展示出来，使人们认同该设计方案。由此可见，学生知识掌握的好坏，不仅要由知识的多少来决定，还需要通过直接的手绘表现，即时绘画出来的效果图水平的高低来决定。因此，实践性强是该课程最大的特点。以往的考试中，往往加大笔试成绩所占的比例，这种方式已经不利于学生绘画基本功的训练，也不利于学生对效果图的表现。因此，为了促进学生绘画基本功的训练和效果图的学习，必须对现有的考核方式进行改革。改革的方案必须要注重过程性的学习，以此来调动学生学习的积极主动性。

3 考试方法改革具体方案（过程、组织方式、分值权重）

考试形式：过程性实践性考试

考试题目：本课程内的每一个知识点的主题方案

考试方案内容：1、植物、石材要素手绘效果图2、水体、石材、道路要素的手绘效果图3、天空、道路、广场要素的手绘效果图4、建筑及其他景观设施的画法5、景观设计方案平面图的手绘表现效果图 6、景观设计方案立、剖平面图的手绘表现效果图7、景观设计方案中根据平面图绘制一点透视效果图8、景观设计方案中两点透视效果图9、景观设计方案根据鸟瞰图的平面图绘制的鸟瞰图透视效果10、公园景观的景观设计效果图和（设计方案：设计定位，设计原则，设计展望）11、文化广场的景观设计效果图和（设计方案：设计定位，设计原则，设计展望）

作图要求：1、方案1、2、3、4、5、6、7、使用8开水彩纸或者素描纸；方案8、9、10、11需要使用4开水彩纸。2、图面布局合理，图面整洁干净，线条流畅、色彩搭配协调。3、画面边框留白：上下1CM 左右1CM

考试成绩：考试方案占70%+平时考勤和作业（每周4幅A4大小的速写）占30%，

4 方案的创新点

与传统的闭卷考试相比，这种过程性的实践考试改革极大地促进了学生学习的积极性，提高了学生对本门课程的学习兴趣，每周5幅的速写会调动学生去积极主动地寻找素材，这从另一个方面来说也培养了学生主动解决问题的能力。另外，采用非考试的形式，将学生从知识点、题型中解放出来，把节约出来的时间用在大量的手绘练习上，极大地提高了快速手绘表达能力。考试方案的绘制有利于从整体上把握所学内容，从而加深对景观设计手绘效果图表现的理解。

5 具体实施计划

1、平时上课的时候，课堂上会先将基础理论和注意事项讲授给学生，完成后，布置学习和绘画项目，然后由学生进行项目的绘制，在绘制过程中，会根据每一个学生的掌握程度单独进行指点。课下的时间同学们根据老师的指点，将未完成的项目作品完成。2、第二次上课后会对每一个同学上一次的项目作品进行评价，评价完成后会上交，由老师课下进行打分。然后再进行下一个项目作品的学习和绘制。3、每周的第一次课会对上一周的速写进行检查和指点。4、以后的学习和成绩就以这个过程进行循环进行。5、最后到期末的时候，以上的作品项目的平均分为期末成绩中的考试方案成绩；速写成绩即为平时成绩中的作业成绩。

6 预期效果

过程性的实践性考核全面地考核学生对教学内容的综合应用能力。充分展示了学生的园林手绘效果图表现能力，同时在学习的过程中也极大地激发了学生的创新意识和创新欲望，促进了学生学习的积极性和主动性，从而使这一门课程的教学能够取得良好的教学效果。

（作者单位：东营科技职业学院）