从文化角度分析高校俄语教学

张烨

语言不仅是文化的组成部分同时也是文化的载体，更是人与人之间沟通的工具。所以语言与文化的起源和发展是同步的，语言是文化发展的前提，而文化的发展也使语言更加丰富，由此可见语言是植根于文化的。本文主要从文化的角度对高校俄语教学进行分析。

语言是文化的载体，是人类进行文化传递的主要方式，这也使得语言和文化间形成一定的联系性。语言是文化的重要组成，同时也与文化的发展间存在一定的制約作用，所以人们在语言的表达方式与语言形成和应用的地域、习俗、社会等方面都存在一定的关系。因此如果在高校俄语的教学中，忽视俄罗斯文化的讲解，将会导致俄语的学习生硬、乏味，甚至造成语言应用上的误会，所以在高校的俄语教学中还需要结合俄罗斯文化。

1 高校俄语教学中融入俄罗斯文化的原则

1.1适合性

适合性指的是在俄语教学的过程中需要合理的选择俄罗斯文化，首先保证所选择的文化是俄罗斯社会的主流文化，并能够体现出俄罗斯民族特色。同时引入文化的内容需要与课程内容具有一定的联系性，保证导入的文化能够为课程内容服务。同时在俄罗斯文化的导入中，还需要以提升学生的语言交际能力为前提。比如，如果在俄语教学中涉及到价值观、宗教文化等内容，教师可以引导学生对这些内容进行讨论；如果涉及到音乐、艺术等内容，教师则可以利用多媒体手段为学生直观、立体的展现这些教学内容，使学生对这些俄罗斯文化有更深刻的了解。

1.2实用性

实用性指的是在俄罗斯文化的导入中，需要保证导入的文化与教学的内容相符，而且适用于学生未来就业需求，满足学生当前的学习需要。比如，部分学生在俄语专业毕业后会选择到中俄贸易公司进行工作，那么针对这部分学生未来就业的需要，在遇到相关的教学主题时，教师就可以引入俄罗斯的饮食、社交等方面的礼仪，进而使学生在未来的工作中有利于语言的应用，同时也能够有效避免由于文化知识的差异造成尴尬。

1.3递进性

递进性原则指的是教师在对俄罗斯文化的引入过程中，需要循序渐进的进行，根据学生的俄语掌握能力和领会能力等，由浅入深，由表及里的逐渐导入，使学生慢慢适应和接受。此外，在递进性原则的应用中，还需要结合一致性以及层次性原则，综合考虑多方面的因素，使教学更具条理性和系统性。

2 文化在俄语教学中导入的策略

2.1讲解法导入策略

俄语教学过程中，讲解法是比较常用的方法之一。是教师对学生不了解的内容进行直接讲解的方式，包括俄语谚语、典故以及习俗等文化内容。比如俄罗斯人不喜欢他人讯问自己的年龄以及收入等问题，但是却对家庭以及子女教育等问题比较热衷；同时俄罗斯人在面对他人的夸奖和赞美时，一般表达的都比较含蓄，会采用与本意不符的话语进行回答，比如“Да что вы！Раньше пр Ичёска была лучше！”针对俄罗斯人的这种回答不能误认为是其本意，这点与中国文化中含蓄的表达方式相似。

2.2对比法导入策略

对比法导入策略指的是在俄罗斯文化的导入过程中需要对中俄的语言文化的差异性进行对比，通过对两个国家文化的对比可以为学生的俄语语言实践和应用提供有效的依据，更直观的体会俄罗斯文化的内涵，比如对于打破碗、盘等物品，在中国认为是一种不吉利的事情，但是对于俄罗斯人来说，这却是一种吉祥的象征。同时在中国的文化中会将一些体态笨重的人比做熊，存在一定的贬义。但是在俄罗斯的文化中“Медведь”却是忠厚以及力量的代表，是俄罗斯人最喜欢的动物，也经常出现在俄罗斯的故事中。

2.3实践法导入策略

俄语教学中，教师还需要注重为学生创建良好的实践环境，使学生能够参与到俄罗斯的语言文化中。比如针对俄语教学中的故事，可以要求学生进行角色扮演。为了更好的完成自己的角色，学生会对自身的角色进行认真的研究，保证对俄语发音、语调等方面的完善，并投入到角色中，从而加深对俄罗斯文化的了解。此外，在俄语课堂教学中，教师还可以组织学生模仿商务活动等，引导学生正确应用俄罗斯的社交礼仪，这种实践的导入方式相对于传统枯燥式的讲解方式来说，学生的学习兴趣更浓，同时记忆更加深刻，通过小游戏和小活动将俄罗斯文化知识逐渐内化，有利于学生在未来工作中的应用。

3 结语

综上所述，语言是文化的组成部分，更是文化载体，所以在语言的学习中还需要适当的掌握其文化特征，使文化为语言服务。俄罗斯的文化与中国的文化间存在很大的区别，所以我国高校在俄语的教学中必须要注重对俄罗斯文化的融入，这样学生在以后俄语的应用中才能够更加灵活，在外交的过程中不会出错，防止造成尴尬的局面。因此高校教师在俄语的教学中还需要结合具体的教学内容，合理的选择俄罗斯文化融入策略，促进学生更好的领悟俄语文化，提升俄语应用能力。

（作者单位：新疆交通职业技术学院）