PBL教学模式在大学英语教学中的实施意义

段梦桃

PBL教学法是以问题为基础，以学生为主体，以教师为导向的启发式新型教育模式。基于其多年来在大连科技学院大学英语教学中的应用，笔者从特色教学风格的形成，有机评价机制的建立以及教师队伍素质能力提升等方面总结了PBL教学法在大学英语教学中的实施意义，认为其具有良好应用价值和前景。

1 PBL教学法的内涵与特点

PBL（Problem-Based Learning），也称作问题式学习，是一套设计学习情境的完整方法，最早起源于20世纪50年代的医学教育。这是一种以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。 PBL教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用，调动学生的主动性和积极性。这种教学方法将学习与任务直接的任务联系起来，使学习者投入于问题中，通过设计任务，强调把学习设置到真实而有意义的问题情景中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，从而学习问题背后的知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。

2 PBL教学模式在大学英语教学中的实施意义

自2015年末开始，我们开始在大连科技学院的大学英语教学中积极探索PBL新型教学模式的应用价值。基于多年来PBL在本校英语教学的实践经验，现将该教学模式的实施意义总结如下：

2.1 应用PBL教学法，改进和提升英语教学模式，逐步形成独具特色的教学风格。

随着教育改革的不断深入，高校对现代大学生的培养方向均以使学生具备综合能力素质为目标。摒弃传统英语课堂授课模式，探索新型高效的特色教学手段势在必行。通过PBL教学理念的应用，使我们的英语教学工作在效率和效果上都有了很大的突破。之前，我们的英语教学仍然没有脱离传统的翻译教学法为主的授课模式，教师在课堂中仍占主导地位，教师“一言堂”现象十分普遍，学生的学习参与意识薄弱，学习积极性不高，课堂教学效果不理想。自15年起，我们在课堂教学中积极应用PBL教学法后，学生的学习观、知识观，师生行为，教学原则，教学設计理念方面都有了明显的改进与提升。实施PBL教学模式过程中，我们更加强调学生的主体地位，促进学生学习积极性的培养。在教学问题的设计上，以学生的自身特点为依据，推行因材施教的教学原则，例如在学习《大学英语》课程的每个单元之前，教师会提前布置大家查阅课程相关背景资料，了解相关的文化、人物以及事件等。并根据所学内容布置学习任务，让大家通过小组讨论、成果汇报等方式解决跟课文相关的各种问题。这种特色性的教学模式，使学生掌握了高效的学习方法，形成良好的学习习惯，在知识习得的基础上，还能将学习发展为探究性、研究性的活动，同时也提高学生的创新能力，思辨能力，合作能力，促进个人综合能力素质的全面发展。

2.2 建立有机评价机制，实现终结性评价与过程性评价的结合。

先进的英语教学模式离不开与之相适应的评价体系。PBL教学体系中引入了过程性评价方式，使整个教学模式更加合理，有据可寻。以《大学英语》为例，课程的总评成绩构成比例为过程性考核与终结性考核各占50%。终结性考核形式重点考查学生的词汇，读，写，译，等综合英语水平，统一进行期末考试。过程性评价考核包含阶段性测试，出勤，作业，课堂表现等评价要素，其中占比70%的阶段性测试，又分别包含了听力、词汇、口语、阅读、写作、翻译等细化分项。通过过程中英语学习能力各个方面的记录，使我们对学生的学习动态掌握的更加准确，对其学习能力的评价也更加科学。PBL教学方式综合全面地反映了学生在每一个阶段的学习情况，使教学活动有章可循，有据可依，保证了教师教学的公正性，合理性。学生们逐渐认可这种模式，认为过程性评估可以使教师从各个方面随时了解他们的学习状况，督促他们进行自我管理，掌握自主学习能力。

2.3 PBL教学模式的运用促进教师队伍综合能力素质的提升。

2.3.1 教学实施过程中问题的解决

高校转型的趋势下，教师面临着提高应用技能与科研工作的巨大压力，实施新的教学方法需要摸索大量的教学案例，不断总结经验，整顿教学秩序，在落实PBL教学方法上有必要采取积极措施帮助教师理清教学思路上仍存在守旧问题，从而保证PBL教学模式的顺利实施。在解决问题过程中，组织教师进行教学科研和观摩，集体讨论课程的问题设计，学习优秀教师的先进教学经验，总结提高教学活动设计的科学性和有效性；定期组织教研活动，分享各个阶段的教学实施的状况与问题，以讨论的模式对每位教师的教学能力和效果进行评价，使得每位教师在互相学习的过程中改正不足，快速进步。

2.3.2 教师队伍的受益

PBL教学方式给英语教师的自身素和教学技巧都提出了更高的要求。新型教学模式要求教师不但对本专业、本课程内容熟练掌握，还应当扎实掌握相关学科知识，并要具备一定的提出解决问题的能力、灵活运用知识的能力以及严密的逻辑思维能力。另外，教师在学习活动中，扮演着学习促进者的角色，需要通过积极的教学引导促进学生自觉反思，同时也要不断地对自己的教学进行反思，从而才能在教学方式上整合思路，拓宽视野，以促进自身教学水平和能力的提升。

3 PBL教学模式的应用前景

PBL教学模式有利于学生分析解决问题能力、团队合作能力、思辨创新能力的培养，同时也明显提高了教师的整体素质能力。PBL教学方法的推广有着良好的应用前景，它的科学实施不仅能运用于大学英语教学，还能陆续扩展到其他专业领域的教学中，对于普通高等学校的整体教学质量和教学水平的提高都将起着积极的促进作用。

（作者单位：大连科技学院）