浅谈课堂提问在语文教学中的作用

张珂源

作为新时代的语文教师，我们每堂课都会对学生进行提问。课上的提问是必不可少的重要环节，提问不但能检查学生对已学知识的掌握情况，还能引导学生思考，给学生指出学习的方向。

1 课堂提问在语文教学中的作用

1.1提问可以激发学生学习兴趣

爱因斯坦曾说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。良好的提问不仅能培养学生的创造思维，而且还可以可以激起学生强烈的求知欲。好的提问有利于学生分清主次，把握重点。当教师提出问题时，往往会引发学生独立思考或相互讨论，使课堂教学秩序动中有静。

1.2提问可以促进学生的思维发展

语文教学中，一个巧妙的提问可以 一下子打开学生思想的闸门，使他们有所发现和领悟。课堂提问的目的之一就是使学生学会有条有理地阐述自己的思想，简洁反映着学生的 思维方法、过程。

1.3提问能够吸引学生的注意力

学生要想准确地回答老师提出的问题，就会想到已经学过的知识，这样就能在起到复习巩固的作用的同时，也能锻炼学生们的思维，他们就会组织语言完成表达，这个过程就唤起了学生的回忆，运用相关知识，使新旧知识相互作用，相互融合，从而形成新的认识，获取新的知识。课堂活跃了，语文课就会充满生机与活力。

2 语文教学中有效提问的实施途径

2.1清楚提问的原则

教师提问，要让没有疑问的学生产生疑问，让有疑问的学生消除疑问。教师提问不能随便提几个问提，想到哪就问哪，这就要求我们教师在讲课之前，一定要认真备课，把握学习内容的重点和难点，根据教学内容有计划地设计提问。设计的问题要符合学生的认知水平，以启发思维为原则，还应注意把握难易程度。问题设计浅了学生都会，提问就没有意义了，还浪费时间。问题设计深了学生都不会，就很难启发他们思考，因此就无法达到预期的效果，也就很难完成教学目标了。学生回答完问题，答得好的，要表扬，答得不好的要进行纠正，补充，要照顾学生的积极性。

2.2精心设计提问的问题，换醒学生的求知欲

教师可以设计恰当的问题，能够启发学生思维并让学生通过思考，解决问题，这样学生更加愿意思考，获得知识，满足他们的表现欲望。学生学习会更加轻松，会主动思考，有时还能提出自己所发现的问题，让语文知识进一步的拓展延伸。问题的提出要有目的性，不能随意提问，同时要讲究方式方法，使课堂氛围活跃，每一位学生对知识掌握的程度不一样，他们都有自己独特的感受和理解方式，教师设计的问题一定要吸引学生的注意力，有意思的，特别的问题能够吸引大家的注意力，可以提高讲课的效果，提出的问题可以是教学内要求的任务性问题，也可以是以前提出过的问题，也可以是趣味性的问题、过渡性的问题、巩固性的问题等等。过渡性的问题可以很好地把学生带到新课的讲授中来，巩固性的问题又可以复习以前学过的知识，这样可以把新旧知识融会贯通。富有创意的课前提问会使学生对本节课充满期待，从而带动学生的好奇心，学生想进一步知道老师将带领大家进入一个什么样的情景当中。这样学生完全忘记了学习是枯燥的，反而会非常投入的参加到思考中，这就是老师别出心裁的提问起了作用。

2.3掌握提问技巧

提问也要有一定的技巧，设计的问题要由浅入深，有一定的梯度。还要选择好提问的对象，要顾及全面，考虑大多数学生的要求，不能只让举手的同学回答，也要兼顾其他同学，这样就能调动学生的学习热情。否则就会打消一些想回答问题同学的积极性，不利于教学，另外，提问时不要时间太急，要给学生留一些时间思考。提问要及时反馈，善于变换方式，如果学生不能很好地领会老师的意图，就要适时启发，换个角度思考，这样就可以最大限度地调动学生的积极性，让大多数学生都能参与到教学中来。也可以尝试小组同学之间互相提问，相互回答，使他们之间的交流更加自然，这样更能引起他们学习的兴趣。

提问：《背影》中描绘人物部位最多的是什么？学生讨论后明确：本文集中于面部神情音容笑貌的描绘，教师引导学生在讨论中逐步领悟这里描写的“背影”刻下了父亲饱经忧患，半生潦倒的一个印记。父亲在家奔走谋职之时，还不怕麻烦送儿子上北京。教师的这个提问更深刻地表现文章的中心思想。这个构思有效的激发了学生细细往下看。

可见，课堂提问是教师发挥主导作用的重要手段，但主体还在学生自己。黑格尔说得好： “没有人能够替别人思考，正如没有人能够替别人饮食一样。”教师的教学不但要授学生以“鱼”，更要授之以“漁”，中学语文教学更是如此，因此，课堂提问能够使课堂气氛活跃，化腐朽为神奇，犹如在学生平静的“思维之湖”中，投入一粒启发的“石子”，激起学生思维的波澜、求知欲望，从而提高学生的创新能力和创造意识。

2.4明确提问的目的

教师的提问是为整堂课服务的，是为学生更好地学习，掌握新的知识而服务的，所以对教师的要求是，要有丰富的知识和清醒的头脑和机智的应变能力，能及时掌控课堂上随时发生的不可预见的状况，能及时扭转可能发生的尴尬的情况，不至于打乱正常的教学过程，教师提问是为了是教学过程更加充分和完美，是为了完成教学任务，教学计划，教学目标而服务，所以，如果发生不能掌控的情况就得不偿失了，这样就严重打乱了你的教学计划，破坏课堂的整体教学效果，就完成不了教学的内容了。

总之，在课堂提问时语言的准确性，准确的语言能让学生在最短的时间内接收到老师的问题，并快速地做出反应。注重语言的简洁性，简略的语言清晰明了，能让学生在课堂有限的时间内快速思考并回答问题。设置好的问题能更好地提高课堂效率，提高学生的学习效率，注重培养学生善于思考、巧妙答提的能力。使学生在课堂上能学思结合，轻松加愉快地学习。

（作者单位：重庆文理学院）