张冰
培养学生口头表达能力是发展学生思维的一个重要因素。我在低年级数学教学中,经常结合教学内容,有目的、有步骤地对学生进行说话训练,不断提高他们数学语言的口头表达能力。目前,低年级使用的北师大版教材里面安排了许多“说”的内容,以“说”来培养学生的语言表达,促进学生的思维发展,这正是新课程改革后的一大特点。
著名科学家爱因斯坦曾经指出:“一个人的智力发展和他形成概念的方法,在很大程度上是取决于语言的。”
低年级学生好奇心强,求知欲旺盛,对于感兴趣的事物总想问个“为什么”、“是什么”、“怎么办”,又由于他们的年龄较小,知识面较窄,害怕答错、怕羞的心理又使他们不敢提问。这种情况在数学课上是经常发生的,只有少数学生愿意与老师交流、互动、而其他同学充当听众角色的尴尬局面。我常常能够感觉到一些孩子的思考问题的方法是正确的、高效的,但其他听众呢?当听完他们表达后,我却是一头雾水,不知所云。这些情况说明了孩子的语言表达问题已经影响了孩子学习的质量。
我们都知道人的思维能力尤其是抽象思维能力是以语言能力为发展的前提条件。也就是说,语言是思维的外壳,是思维运行的载体。数学学困生有很多就是由不敢说、不会说开始的,以至后来不愿想、不愿参与小组讨论、不愿承担小组发言等等。因此,在小学数学教学中培养学生的语言表达能力,发展学生的思维能力显得尤为重要。我在低年级的数学教学中就尝试着教小朋友学会用数学语言表达,帮助刚起步的学生把想清楚了的问题说清楚。我主要从以下几个途径进行培养。
1 让学生勇敢“说”。
第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒与鼓舞”平等融洽的气氛,能让孩子放下心里包袱。低年级的孩子好胜心特强,他们极其的渴望得到老师的表扬,教学中,教师要“爱满天下”,关心每一个学生,要有亲切自然的教态,发扬教学民主,学生说错了允许补充,不明白的问题允许质疑,老师错了允许学生提意见,不同意见可以争论,并运用激励性的语言:“你说得真棒”,“你的语言很简练”,“你想的与众不同”来鼓励学生,而不是斥之以“不对”,“这么简单都不会”等伤害学生自尊的语言,使学生在民主、平等、和谐的气氛中进行交流,敢于表达。
2 让学生愿意“说”。
对低年级的学生来说,具体可感的、生动形象的生活情境能唤醒他们的思维,激发他们表达的欲望。
在每节课的开始,我总要和学生们玩个小游戏---“三言两语”,如带着小朋友去公园游玩,请他们“数一数”看见了什么动物?各有几个?在认钟表前,我询问小朋友每天的作息安排,他们说得得意扬扬。我觉得通过这样的游戏拉近了师生距离,启开了学生表达的源流,为课堂成效奠定了基础。
在教学例题时,我也尽量让学生置身于某一语言情境中。例如,教“倍数应用题”时,我就设计“猜年龄”的情境,让学生说说是怎么猜出来的?在学“购物”时,我请学生进入我开设的模拟超市购物。学生表达欲望非常强烈。因为这是他们熟悉的生活。
在练习巩固阶段,我为了保持学生表达的高涨情绪,常常为他们设计一些游戏情景:“给小鸟找家”、 “我会过桥”、“小鸽子送信”……在游戏中,小朋友十分乐意说出自己的想法。
3 教学生规范“说”。
对低年级学生的数学语言表达能力培养的起步阶段,离不开教师的示范。例如,在教学一幅树上有5只小鸟、又飞来了3只小鸟的配图数学题时,我先让学生仔细观察:看看图上有什么?注意小问号在哪里?小问号问我们什么?当学生充分观察后,大部分都懂得图上有什么。但他们由于受语言组织能力的限制,不能准确、清楚说出图中的数学信息,我就先做出示范,指着图说:“树上有5只小鸟,有飞来了3只小鸟,一共有几只小鸟?”然后,我问学生:“谁能像老师这样,把你看懂的说出来?”这样一问,有几个尖子生举手欲试。我先引导几个尖子生用自己的话把图中的数学信息表达出来。在尖子生的带动下,举手欲表现自己的学生越来越多。我便随意点名让个别中等生站起来把图中的数学信息说出来。如果有学生不能流利地用普通话把图中的信息表达出来时,我便适当加以引导、鼓励。之后,让全班同学看着图,一齐把图中的数学信息说出来,这体现了人人参与数学学习的原则。所以,要提高全班学生的数学语言表达能力的整体水平,应充分发挥尖子生的带动作用。
4 让学生玩中“说”。
在教学中要重视学生动手操作。在指导学生动手操作时,要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程,表述获取知识的思维过程,把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来,才能促进感知有效地转化为内部的智力活动,达到深化理解知识的目的。
总之,数学语言是思维活动的重要工具。在数学教学中,加强语言表达训练可丰富学生的语言,加深学生對知识的理解,从而发展学生的思维能力,才能有效的提高课堂教学效果。同时,重视和强化“说”的训练,不仅有利于学生理解掌握知识,培养口头表达能力,促进思维发展。也为活跃课堂气氛,调动学生的参与意识,积极性打下了扎实的基础。因此,“说”不仅仅是语文老师教学中的一个侧重点,在数学教学中“说”的训练也是不容忽视的。
(作者单位:沈阳市于洪区红旗小学)