浅析如何开展高中物理生活化教学

郑巍微

高中物理是一门实用性、实验性比较强的学科，学生学习物理的最终目的是利用所学到的物理知识解决实际生活问题，所以教师在高中物理课堂教学过程中要把物理知识和实际生活现象相互联系起来，选择学生比较熟悉、感兴趣的物理生活素材，开展物理生活化教学模式，潜移默化的提升学生的物理学科素养与实际应用能力，师生之间共同构建轻松、高效的物理课堂。

在新课程标准下，教师不仅仅要传授给学生物理理论知识，更重要的是要培养学生优秀的物理学科核心素养，例如逻辑性思维能力、抽象性思维能力、实际应用能力等，将来可以成为社会发展需要的高素质创新型人才。物理知识来源于实际生活，而实际生活中处处存在着物理想象，在高中物理课堂中开展生活化教学能够让物理知识回归生活，让学生能够利用物理知识解决实际生活问题，做到学以致用、融会贯通。

1 引导学生寻找实际生活中的物理素材

物理知识和人们的实际生活有着较大的联系，在高中物理教学中教师要引导学生寻找实际生活中的物理素材，把实际生活案例导入到物理课堂上，这样既能够提高学生学习物理的自主性与积极性，也能够帮助学生更好的理解物理知识。例如，在学习“失重与超重”的时候，学生可以去观察电梯在工作过程中体重计的变化情况，学生就能够很好的理解失重与超重的概念；在讲解“曲线运动过程中的速度方向”的时候，教师在实验室中让学生用砂轮来分析炽热微粒飞出的方向，直观的观察物体在运动时呈现出的曲线速度方向；学生可以利用一颗鸡蛋、一杯水、食盐，就能够直观的观察物理现象，在水杯中假如食盐，然后放入鸡蛋，就能够让鸡蛋浮出来，学生就会感受到学习物理的乐趣，从而更加全身心的投入到物理学习中去。

2 利用实际生活素材来自制物理实验仪器

在高中物理实验课堂教学中，教师可以引导学生利用实际生活素材来自制物理实验仪器，这样既能够让学生感受到物理来源于实际生活，也能够潜移默化的提升学生的动手操作能力，把物理实验的主导权交给学生。例如，学生可以利用现实生活中废旧的边脚料、气球、胶带、饮料吸管、橡皮筋、乒乓球、易拉罐等来自制物理实验仪器或者开展物理实验，让学生拥有较强的成就感。比如，在学习“向心力”的时候，需要证明“用圆锥摆来大概验证向心力的表达式”，这时候就可以用废旧的小球沿着画好的圆开展圆周运动，但是这样的实验效果较为不明显，学生在动脑、动手中发现用小电风扇就可以制作出电动圆锥摆，需要的是电风扇中的电动机，用电动机来带动圆盘转动，这样既能够得到准确的实验结论，也能够提升学生的环保意识、节约意识，感受到生活中任何物品都是有用的，从而改变以往铺张浪费的生活习惯。

3 利用生活例子解释物理原理

高中物理概念、原理较为抽象、复杂，需要学生具备较强的逻辑性思维能力才能够有较为透彻的理解与认知，教师可以利用生活例子来解释高中物理原理，帮助学生更好的理解物理知识点，从而加深对所学物理知识的记忆与理解，例如，在讲解“凝固、汽化、熔化”的时候，可以结合生活中最常见的水来开展教学，当把常温水煮开之后，揭开盖子，就会有“雾”飘出来，这就是水蒸气，水在加热过程中，其就会由液态状态转变为气态的水，这就是所谓的汽化；冬天的温度在不断的下降，雨水就会由于低温而形成固态的水，这就是物理的凝固原理，最终得出雪是液态水经过一系列的凝固而得来的。

4 利用多媒體技术创设生活化物理教学情景

在高中物理课堂教学中，教师可以把多媒体技术作为一项辅助的教学工具，为学生创设具备生活化的物理教学情景，给予学生更加理想的视觉效果，提高学生学习物理的自主性与积极性。多媒体技术能够把抽象、复杂的物理知识用图片、声音、视频的形式更为直观的展现在学生面前。例如，在学习“自由落体运动”的时候，在传统物理课堂教学中学生往往无法细致观察物体的落体运动状态，而这时候就可以利用多媒体视频以最慢速度播放，这样学生就能够更为直观、详细的了解物理运动原理。

5 物理课后练习生活化

教师要善于引导学生利用所学到的物理知识解决实际生活问题，所以物理课后练习也要生活化。例如，在学习了“电磁原理”之后，教师要让学生在回家之后去了解家中的家用电器，并且结合所学到的物理知识探讨其工作原理，学生也可以利用网络软件来搜集物理资料，不断拓宽自身的知识面。

6 总结

总之，在高中物理课堂教学中教师要充分把物理知识和学生的实际生活案例结合起来，开展生活化教学模式，帮助学生更好的理解物理知识，并且利用过所学到的物理知识解决实际问题，做到学以致用、融会贯通。

（作者单位：哈尔滨市第一中学）