高职学生创新创业教育探析

赵丽华

在我国，创新和创业已经成为21世纪的时代命题。高校大学生作为中国创新发展的重要有生力量，备受社会关注、学校重视。在国家的大力推动下，高职院校积极鼓励学生自主创业，创新创业教育不断加强，改革不断跟进，创新创业教育已然成为共识，创新创业教育课程已被纳入大学生人才培养方案必修课程并实行学分管理。

以培养技能型人才为主的高职院校担负着为地方经济发展提供智力保障和人才培养的使命，在扎实专业、职业教育的基础上，培养高职院校学生创新创业意识，融合创新创业与专业教育，提高学生创新创业能力，是高职院校对学生创新创业能力培养的三个阶段。前面两个阶段是夯实基础阶段，只有扎实基础，才可以从本质上提高学生创新创业能力。下面从三个方面来阐述高职院校应该传递给学生怎样的知识和理念，才能培养学生创新创业意识，提高其创新创业素质。

1 培养大学生创新创业意识和品质

目前大学生普遍存在着创业观念比较落后、创新意识不强、创业资源比较匮乏的现状

1.1 创业观念比较落后、创新意识薄弱

创业的核心与本质是创新，创新支撑着创业。创新就是“抛开旧的，创造新的”目前大学生就业的主观意识仍然是墨守成规希望有个铁饭碗，愿意到国家机关、事业单位或国有企业工作，不愿意或不屑于到民营企业工作，一方面，是家长传统就业观念影响所致。学生愿意找份稳定工作以满足家长的精神需要，求“稳”成为他们择业的主导意识；另一方面大学生虽然有创业的想法，但是创业信心不足，对创业成功的把握不大，缺乏投入创业实践的胆量与勇氧气。

1.2 创业资源比较匮乏

在创业企业设立阶段，大学生创业者的任务重心在于迅速获取和整合开发创业机会所必需的资源，包括财务资源、信息资源和政策资源等，从而实现資源与商机的匹配。但是，大学生拥有的创业资源比较匮乏，其获取资源的方式和渠道非常有限，资源性障碍比较突出。

对大学生而言，无论是在信息获取能力上还是在信息使用能力，都没有明显的优势。从信息获取渠道看，大学生没有从事贴近市场的前沿工作，缺乏对识别利用机会有价值的市场“一线”信息。大学生的生活经历比较单一，社会阅历不丰富，所拥有的社交网络也有限。而且，由于我国教育长期缺乏创业意识和创业精神的培养，他们普遍缺乏创业警觉的心智模式，不会自觉而主动地注意并寻找能产生有价值机会的市场、技术、竞争等方面的变化，从而保持对机会的警觉并识别它，从信息利用能力看，大学生虽然有一定的知识储备，但其所储备的信息主要是从课堂上所学习到的理论、原理、方法等结构化的静态知识，他们普遍缺乏更好地组织或整合知识的能力、因比信息的扩展或以新方式联结就会很困难，这意味着大学生解释和利用信息的能力不高。

培养大学生的创新创业意识、创新精神和冒险精神，是对传统教育模式的一种改革，要鼓励学生将创业作为自己职业的选择，将创业与兴趣特长相结合，不断强化自已的专业技能，才能够有效提升大学生的综合市场竟争力。

2 融合创新创业与专业教育，将创新创业教育融入人才培养全过程。

2.1 加强创新创业教育与专业教育理念的融合

加强创新创业教育与专业教育理念的融合，改变原有单一的专业教育模式，理解创新创业教育的重要性。创新创业教育是培养学生拥有创新意识和创业精神，形成创新思维，使学生掌握创业的概念、要素与特点，具备创新型人才的基本素质。专业教育则是让学生通过专业课程的学习，掌握本专业的基础知识及技能，使学生能顺利走向工作岗位，完成社会生产活动，创新创业教育离不开专业教育的基础支持，二者相互联系相互渗透。

2.2 加强专业教育和创业教育课程体系的融合

加强高职院校创新创业教育，必须以人才培养方案为基础，以创新创业教育与专业相结合为着眼点，在课程结构体系和教学内容的实践工作中，体现创新创业教育与专业教育相融合的理念。一方面，要在专业教育中渗透双创教育，培养创新创业所必需的基本技能，加强创新创业课程与专业课程的交叉融合，使创业课程以一定的专业课程作为基础与平台，根据专业人才必须具备的知识结构，开设大量的接地气的适应市场需求的创业实践活动课程，引进企业先进的创新创业理念，打造利于学生开展创新创业活动的实训平台。另一方面，专业课程的教师要把两创精神的培养贯穿于课堂教学的全过程，通过多种不同的教学形式来培养学生发现问题和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神与创业意识。

3 提高高职院校学生创新创业能力

3.1 搞好创业教育，必须处理好学业和创业的关系

大学创新创业教育的核心价值是育人，不是赚钱，也不是开几个公司，最主要还是要让学生成长成才，启发学生想象力、培养批判性思维，引导学生在进行个人职业规划时，要强化社会责任感，树立与社会主义市场经济和谐的价值和人生观。将个人价值的实现与社会价值紧密结合起来，通过不断提升自己的就业能力和职业素养来提高创业成功几率，用实际行动证明自己的市场价值。

3.2 结合本地产业特色，享受创业优惠，为学生搭建创业就业体验平台

学校在通过各种渠道宣传国家、省市、学校促进大学生创业的各项优惠政策，营造软坏境的同时，要逐步为学生创业打造硬坏境。利用当地的资源优势和教师的专业优势，成立具有当地特色的创新工作室，以真实的市场项目为依托，鼓励师生共同参与，學生在老师的带领下实实在在参与到企业运营管理之中，把书本知识有效地同实际工作相结合，使学生脚踏实地付出劳动、开动脑筋，从而积累经验、增长才干，同时，在工作过程中，学生也可以充分了解市场需求，这样有了就业经验的积累，创业的第一步路就会迈得更加扎实，成功率就会更高，实战能力及综合竞争实力就会更强。

3.3 现代学徒制引领创新创业教育

把企业作为办学主体，使企业在开展现代学徒制中发挥重要作用。以现代学徒制为契机，结合高职院校办学实际，发挥办学优势，与企业共建品牌专业、特色学院、协同创新中心，共同开展应用技术开发，明确学生到企业顶岗实习，支持学生参加企业的各种创新创业教育训练和实践。

3.4 加强创新创业教师队伍建设 引进创业人才典范，营造创新创业校园氛围

提高学生创新创业能力，任课教师在创新创业教育领域的能力和水平不可小觑。学校要将高职院校教师创新创业教育的意识和能力作为培训、研修的重要内容，建立相关的创新创业教育专职教师到行业企业挂职锻炼的体制机制，鼓励学校教师到企业挂职锻炼和开展应用研究，不断提升学校教师在创新创业教育领域的能力和水平。另一方面，从高校大学生创业动力影因素来看，著名企业家典范的影响作用是显而易见的。因此，学校可以充分利用微博、微信、广播、杂志等媒体宣传正面的创业典范人物，讲职教故事，凝练讲述校友学长成长成才故事、创新创业故事，帮助大学生树立创业信心，端正创业方向。可以聘请创业成功者、知名人士、企业家等各行业人才，担任专业课、创新创业课程指导教师，以专兼结合，行业企业与学校互聘共培的形式扩充创新创业教师队伍。

（作者单位：乌海职业技术学院）