我的学生观

2018-05-14 02:19龚海兰
学校教育研究 2018年19期
关键词:班长信任班级

龚海兰

初为人师的第一年,如果要给这一年找个关键词的话,我觉得是“焦虑”。

这一年,我忙于应付学校的各种事物,深感心力交瘁。最让我头疼的不是每天繁重的教学任务,而是时不时蹦跶出来调皮捣蛋的的学生。

新入职的我认为学生对老师要绝对服从,课堂上绝对不能够开小差,作业必须要完成。然而,理想是丰满的,现实是骨感的。我当时带的是普通班,各种有个性的孩子都有。学生的个性撞上我的冲脾气,火花似乎有点大。举两件我印象深刻的事情。班上有个女孩子没有完成作业,我很生气,因为这个孩子在我印象中学习很认真,但近段时间课堂上的状态明显没有以前表现好,好几次还被我逮到和其他孩子讲话,我为这个女孩子感到痛惜。课堂上,我点名让她站起来,厉声质问她为何不完成作业。没想到她当场就哭出了声。此时的我未有半分心软,只是让她坐下。还有一位男孩子,我还记得他叫杨晨。班上成绩中等,能够坚持半节课认真听讲,还有半节课开始找人说话。我最见不得学生在我的眼皮子底下做小动作,我点他名警告,他略作收敛又接着讲。我再警告,几次之后,我失了耐性,厉声道:“杨晨,你还讲?”哪知那小子“腾”地一下从座位上站起来大声和我顶嘴,我气得说不出话来,一度不知如何下台。还好下课铃当了我的救命符,我扬长而去。这个阶段的我对待学生简单粗暴,几乎都是以暴制暴,完全不懂怀柔政策。不过我是真心期望那些孩子能够有出息,他们的点滴进步,我可以高兴很久。虽然对那些孩子谈不上温柔,但是感情却是最好的,这些年过去,他们也都奔赴工作岗位,节假日的时候,他们都会发来祝福短信。祝福虽小,情义绵长。

這一年之后我考上了另外一所学校的教师编制。之后的三年,我想用“磨砺”来形容。

来到新的学校,我跨头带了初、高中教学任务,并兼班主任工作。对于这个时候的我来说,教学上的压力不是最大的压力,而学习处理班级事务成为我的头等大事。我带的这个班是地段生中的普通班,很多孩子不仅成绩差,行为习惯也差,所以第一堂课我就对他们的行为规范进行了强调再强调。尽管我苦口婆心,总有那么几个孩子就像脱缰的野马,不在你预计的范围之内。一有时间我就找他们来谈话,他们当时答应得很好,过几天就打回原形,反反复复,收效甚微。好吧,联系家长。刚开始家长的积极性比较高,很配合,这个年纪的孩子却不是一次性就能够循规蹈矩的,所以时间一长,家长们也开始懈怠。那个时候,时常有学生告状、任课老师提意见、政教处通报批评等等,让我焦头烂额。

经验不足的我,加之对学生的认识不全面,在这三年我走了很多的弯路,有几件事情常常让我反思。第一件是关于肯定还是否定学生。有段时间孩子们极度不在状态,时常有任课老师来告状,我火冒三丈,时不时的开小会训人。我发现,训完人之后他们就会夹着尾巴老实一段时间。然后我就走上了训人不断否定他们的不归路。虽然作为班主任要保持威严确实是要如此,但是一味地否定学生,我明显感觉到我班上的孩子不够自信。如果重来,我一定会多夸夸他们,多表扬表扬他们。也许好多孩子就不会那么叛逆,孩子也就不会那么讨厌我这个班主任了吧。第二件是关于信任班干、培养班干。三年中我连续换了三个班长,美其名曰让每一位孩子得到锻炼,真心不值得推荐。老换班长,老班长好不容易积攒的人气一下就土崩瓦解烟消云散,而新班长上手又要摸索,班长的威信一时难以快速建立。我这个失败的举措,直接导致班上很多事情没有人做,班级作风懒散,都是各扫门前雪。为了班级管理,为了班主任偶尔可以“偷下懒”,班干应该从一开始就要用心培养,信任他们,委以重任,教会他们协助老师管理班级,团结班级,营造班风。培养不易,不应该常换。对于自己班上的孩子要足够爱他们,足够信任他们,这样,他们也会足够爱你,足够信任你。

带完这一届学生之后,我交流到了另一个学校。在新的学校,我得到了“成长”。

首先简单介绍一下新的学校。这个学校是一所名校,有特级教师、学科带头人等名师,有浓厚的人文文化氛围,有优秀的班主任团队。在这里,我仿佛打开了一个新的世界。我身边的每一位同事每一天都是那么的充满干劲。学校领导雷厉风行,做事果敢不拖拉,绝对在有限的时间解决所有问题。学校管理有序,各部门相互协调,执行力很强。这些都让我印象深刻。

这一时期,在对学生的观念上我的改变是最大的。学校对老师的管理很严格。成绩成为衡量老师的一个非常重要的标准。我最怕的就是期中期末考试后的成绩分析。为了自己面子上好看一些,我总是去霸占孩子们的自习课。其实他们是抵触的,而我也是迫于压力。有时候会收到预期的效果,但是有时候也会让我很沮丧,我一度倍感无力。转折点是在凌老师接班以后。这位凌老师说话犀利、做事果敢、治班有方,在班上和家长中威望都很高。和凌老师搭班以后,我明显感觉到课堂纪律好了很多,课堂效率也提高了不少。第一次期中考试,班上就拿了第一名,孩子们得知好消息后,沸腾了。之后捣乱的少了,主动听讲的多了,课堂氛围融洽又和谐,甚至我的威信也明显上升了不少。现在他们是主动邀请我来上课。可惜学校其他的事情太多,没有借用上几次自习课,但他们仍然每次都拿第一名。这事给我的启示是:课不在多,贵在精。课堂最重要的是效率。我们的学生都是有思维有情感需求的人。我们可以从这点出发,与孩子们建立信任与威信,精心设计教学过程,切实提高他们对数学的兴趣,主动参与到课堂中来。这样,成绩不提高都难。

我的经历不够丰富多彩,也没有太多的起伏跌宕,只想记录下这些年我自己的所思所想。对待我的学生们,我付出了耐心、爱心、信心,他们也努力用成绩来回报我。这是我最愿意看到的。我相信,不管在教书育人的这条道路上走多久,作为老师最大的幸福莫过于学生们对老师的信任与肯定。我对学生的转变,让我收获了很多的感动。这些感动一定会支持着我越走越远。

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