浅谈小学音乐教学中课堂教学的方法

陈敏

《音乐课程标准》明确提出音乐教学要以音乐审美为核心。伴随兴趣推动素质教育。近几年来，我国的音乐教育课程也不断的得到提升和进步。小学阶段的音乐教育为孩子日后自身艺术发展打下坚实基础。更为重要的是，能陶冶自己的情操。提升自我修养，改善全民族素质。笔者针对音乐教学中如何增加学生兴趣。如何在小学音乐课中贯穿美的教育。从而培养小学生音乐审美能力做了简单的研究和分析。

一、小学音乐课现状

小学音乐课堂，没有主课的课业压力，本应该是孩子们最喜欢上的课。但事实好像并不是这样。在实习中，我发现一二年级的孩子对待音乐课，还是比较兴奋开心的。但是五六年级的同学就是很没有兴趣的。对他们来说音乐课本上的歌曲远远没有流行歌曲的吸引那么大。各种民乐合奏，戏曲选段，还有大量的国外作品，这些对老师来说都略显发为枯燥的东西对十几岁几岁的孩子来说更加如此。一成不变，机械化的课堂模式， 学生不知道乐趣何在更不会发自内心的欣赏。在多数人看来，音乐是一门欣赏类学科。但是音乐也可以算作一门技术类学科。可是越来越多的人学习特长，只是为了一个加分。一直战书，或是一场商业表演带来的自豪感。甚至还有人不知道为什么而学，一味地加强技能狂拉，速度。无论是老师的教还是学生的学都忽略了。最原始的审美教育与音乐起审美为核心的新课程理念相违背。没有情感，没有美的音乐，就如同一盆鲜艳靓丽的干花。看似很美丽，却永远定了，心却是生命的灵气，让人厌倦。

从新课程角度而言音乐是一门依靠个人感知力来学习欣赏的艺术课程。兴趣依然是学习的敲门砖。但感知力绝对是学习音乐，成功与否的决定性因素。而对音乐的感觉里，也就是良好的音乐素养。培养音乐审美能力，必须要从学会音乐欣赏开始。音乐教学中老师应该多让孩子积极加入到音乐的审美中来。与音乐融为一体，培养学生自己主动地去发现，感受，理解音乐本身存在的意义含义。感受音乐带来的美。

二、如何做到高质量课堂

音乐审美的培养离不开学校教育音乐教学中，也是利用了众多的方法，营造出一个孕育美的最合适环境。小学低段的音乐教学中绿动法是以上非常重要的教学方法也是必不可少的一项教学内容，令音乐中强烈的节奏感和韵律美，做出想对应的肢体动作来表现歌曲中英，高音色，力度，節奏的种种变化那？走入音乐课堂的每个学生都能够仿佛身临其境，获得美的享受从而以美悦情。

在学习过程中，低年级的小朋友的能力还不是很完整，大多想象和感情抒发，要记住具体的事物要直接从一个音乐作品中感受曲作者的情感是非常难的，但是如果将表演添加到课堂与音乐作品相结合，那么感情基调也会变得相对通俗易懂，简单明了。

情景教学一直是音乐教学的很重要的一个方法，创设情景也有很多不同的方式，比如生活就展示情景，教室带领学生走进自然，感受大自然“风吹、鸟鸣、虫闹”都可以带同学们感受音乐存在，体现生活的好方式也可以利用书画音频再现情景，直观，有效加深记忆，还有一种就是虚数。小学阶段的孩子会讲故事，这个方式还是比较感兴趣的，根据教学内容，创设故事情景可以更快的校学生带入教材内容中来是的，本身深奥乏味的内容，一下子勾起了同学们的好奇心和兴趣。

一套优质的音乐课除了学会使用教材要求的演唱会唱之外对歌曲的编创也是很重要的，鼓励音乐创造是新课标明确提出的要求，创新也是一直是这个社会最可贵的技能除了老师对音乐课要有创新的亮点，学生对学习内容也要有创造性的想法。从最简单的小乐器伴奏一种乐器到多种乐器一个节奏，洗到多个节奏型，一次一次突破，再创新的基础上再改变创造不同的伴奏风格展现歌曲不同的一面。发现音乐多变的美从而加深学生对音乐的熟悉度，让孩子们感受音乐的魅力。和课堂的趣味。在教学过程中，教师应该让学生从轻松愉悦的歌曲中发挥想象，认真聆听。做到真正的身临其境，真正的融入音乐。

教师在上课的时候可以放置不同的音乐器材让学生展现自我亲身体验，通过音乐器材，演奏展现自己对音乐作品独特的理解，在演奏中学生会进一步的体会到音乐的无穷魅力，也可参与到学校开设的各类音乐社团兴趣课中施展才华，分享音乐。教学评价是音乐审美培养阶段中不可小觑的一个重要环节。音乐课程当然也不例外。对小学生的音乐审美过程中开展了众多方法，要了解方法是否有效提升学习是否有效果，还要是要从了解学生的体验结果入手，而结果往往是受多方面环境要素与。跟年龄，阅历等等一系列原因可以造成每一位学生的体验结果不同，理解方式和体验结果是不同的理解方式和体验过程也是有所不同的。这是教师应该给予学生正确的意见。体重可别的让每位学生能充分展示自我创作在轻松愉快的环境下获得体验，给予学生多一点的鼓励，肯定。

三、结论

教师的创新思维可以带动足额生的创新思维，教师对音乐的感悟、理解、表达和学习也带动学生的音乐学习，而教师的音乐习惯往往也会带动学生的音乐习惯，那么，在这些嘘嘘多多的细节中就体现了一个教师的音乐素养，往往这种音乐素养同时也会带动学生的音乐素养，所以，小学的音乐课堂，是一个小型有效地音乐习惯培养的场所，好的教学带动好的课堂，培养好的学生，推动正确的发展。

指导老师：张敏桦

（作者单位：丽水学院）