论数学教师入职期“关键事件”对其成才的影响分析

阮征

年轻教师作为教师队伍中最活跃的新教师，在入职后必然需要一段时间适应教师职业的要求，在这个关键阶段中，如果新教师能经历对自己成才起巨大推动影响的“关键事件”，则将能快速成长，甚至成为名师。而数学教师作为基础学科的传授者，“关键事件”在其成才的过程中无疑发挥着举足轻重的作用。本文以新课改对数学教师能力的新要求为背景提出数学教师在入职期“关键事件”引领其专业成长的问题，指出研究的意义，并在调查研究的基础上阐述关键事件何以能够促进教师专业发展，分析数学教师入职期的“关键事件”，以及如何让关键事件更好地促进数学教师的专业发展，提出形成反思习惯、参加教研活动、树立以学生为中心的理念、自身加强努力并利用关键事件的建议，使数学教师在实践中运用好关键事件促进其成才，并努力成长为数学名师。

1、问题的提出

教育一直以来都是民族振兴、社会进步的基石，高水平的教育更是对我国社会主义现代化建设具有决定性意义。而教育发展的关键就在于教师，教师是教育的灵魂和生命，要达到高质量的教育水平需要不断提高教师专业水平。随着新课改的颁布，我国也开始进行了新的数学课程改革。教师专业发展作为当前有关教师研究的热点问题，也已成为当代教育发展与改革的主题之一，尤其是对数学教师能力提出了更高要求。而入职期的年轻数学教师作为新生代自然肩负了巨大的职责，专业成长成了必不可少的过程。

提到成长，无非就是说一个优秀数学教师是怎么诞生的，是如何“长大”的，这一过程总是离不开他们在入职期经历的“关键事件”，“关键事件”通常指在一个人、一个机构的生活中，或者在一些社会现象中出现的标志着一个重要转折点或变化的事件或情境。关键事件之所以“关键”，往往是因为发生在关键时间，并且携带了关键信息，对关键事件的挖掘和反思，通常会引发教师认知和行为的改变，如参加数学教学公开课的比赛、解决学生和家长的冲突、改变自己一贯的教学方法等等都属于数学教师入职期的“关键事件”。

2、研究的意义

关键事件大多是在教学过程中发生的、能够引起教师关注与反思并促使教师改变认知和行为的教学事件。探讨教学关键事件的特征以及建构策略，有助于揭示教学关键事件在教师专业发展过程中的作用机制，探索教师专业发展的新道路。而研究入职期关键事件对数学教师成才有助于教师学习理论的丰富与发展，促进年轻教师更好的成才，有利于入职不久的教师找到有效的专业成长道路，也有利于完善各个学校现有的校本教研模式、促进新教师的发展，更有利于教师培训效率的提高。

3、调查分析

本次调查采用李克特量表的形式编制20道相关问题的选择题，因为李克特量表该量表由五组选项组成，如"非常同意"、"同意"、"不确定"、"不同意"、"非常不同意"五种回答，方便用SPSS进行数据分析。通过在各个学校发放并回收问卷，运用SPSS软件输入所填写问卷的数学教师的答案，选择A选项记为5分，选择B选项记为4分，选择C选项记为3分，选择D选项记为2分，选择E选项记为1分，对输入的数据进行信度分析，得到克龙巴赫信度为0.894，说明本次的调查结果是可靠的。

4、结论

综上所述，教师专业发展是改善教学质量的有效途径之一，其中关键事件引导教师完善教师专业知识、生成教师专业智慧、熏陶教师专业精神和锤炼教师专业人格，从其更深层次看，能够增强教师的自我角色认知与职业认同，丰富教师的实践知识，提高教师的专业判断能力，对教师的专业发展或团队的教学效果产生決定性的影响，为教师专业发展提供有效的切入点。相信入职期数学教师抓住机遇，做到数学课堂以学生为主体，自身多学习、多参加数学教研活动，并及时反思，通过自身的努力，积极利用这些关键事件必能成为数学名师。

5、建议

5.1 形成反思习惯

反思是促进入职期数学教师专业成长的一个很重要的“关键事件”，因为数学教师的反思是教师在受到关键事件的刺激后对自己专业理念、专业知识和专业能力的自我评价，是数学教师对自己的数学专业成长进行评价的过程，更是数学教师专业能力建基于知识、有效提升行为的基础，透过反思能真正发现存在的错误并纠正，可以说没有反思就很难成长。所以入职期数学教师需重视反思，及时找出自己优势和存在的短板并加以改善。

5.2 参加教研活动

参加数学教研活动是促进入职期数学教师成才的另一个“关键事件”，因为数学教研活动如“同课异构”活动不仅能使年轻数学教师学习到很多数学教学方面的技巧，还能在评课中领略数学教学中需要注意的问题，更可以接触到专家级的数学教师，增加了学习的机会，从而真正有效提升数学教学能力，实现专业成长。所以说参加数学教研活动在数学教师入职期占有非常重要的作用。

5.3 树立以学生为中心的理念

数学课堂的主体是学生并不是陌生的概念，但却少有数学教师能真正做到把数学课堂交给学生，依然采用“满堂灌”的数学课堂，导致了学生数学学习的不理想。因此年轻数学教师要树立以学生为中心的教学理念，激发学生的数学学习兴趣，去主动的探究数学知识，真正做到使数学教师从“纤夫”转变为“牧人”，学生从“观众”转变为“演员”的过程，这往往是优秀数学教师的数学课堂都具备的特点。所以说树立以学生为中心的理念是入职期数学教师必须经历的“关键事件”。

5.4 自身的努力是关键事件发挥作用的基本条件

教师生涯的各个不同的阶段都离不开努力，没有自身的努力的入职期数学教师在专业发展方面就算具备前面三点也是毫无提升空间，“努力”这个词也一直是一个优秀数学教师的代名词。作为新任数学教师更应该如此，必须对自己的工作保持敬业精神、尽快适用学校工作的节拍、了解学生的数学学习情况、因才施教找到适合学生的数学教学方法、把没有效率的苦劳转化为高效的功劳，从而顺利实现自身专业发展由“量变”到“质变”的飞跃。可以说自身的努力是促进入职期数学教师成才最为关键的“关键事件”。

5.5 积极利用关键事件促进成才

对入职期数学教师来说，如果仅仅经历了关键事件却不懂得如何利用这些关键事件促进成才到头来也等于竹篮打水一场空。所以必须在实践中运用好关键事件，将平时数学课堂教学和反思总结到的经验、参加数学教研活动学到的知识技能运用到新的一天、新的数学课堂中，让关键事件发挥到实处，从而更好地促进自身的专业发展，实现逐步向优秀数学教师的迈进，再逐步向数学名师迈进。

[项目基金]合肥师范学院2017年度研究生创新基金项目《数学教师入职期关键事件对其成才的影响分析》，项目编号：2017YJS10。

（作者单位：合肥师范学院数学与统计学院）