让数学课堂高质有效的策略

摘要：有效的小学数学课堂能够启发学生思维，促使学生在掌握基本数学知识前提下，对数学知识有着探索能力以及思考能力。小学数学课堂教学有效性体现在给学生传授更多的知识，拓展学生的知识层面，激发学生的学习积极性，提高课堂效率，让学生的思维能力、创新能力得到较大的提升，就要教师转变观念，帮助学生养成良好的学习习惯，让课堂教学发挥最大的效果。

关键词：小学数学；课堂教学；有效性

一、 引言

课堂教学不仅是一门科学，同时也是一门艺术，课程改革的进行，对于各学科的教学也提出了更高的要求，各个学科都在不断创新和探索新的教学方法，数学作为一门基础学科更是如此。小学数学课堂教学需要采用灵活多变地教学策略，不断激发小学生的学习热情，对于低年级的学生，教师更应该为每个学生提供锻炼的机会，使他们在小学数学的学习中有所收获。一方面，教学质量提高的关键就在于数学课堂的有效性开展，收获良好的教学效果；另一方面，教学的主阵地是课堂，要让学生在数学课上学到更多的知识，促使小学课堂教学的有效性开展就极为重要。下面就如何开展小学数学教学进行简单分析。

二、 提升小学数学教学有效性的具体策略

（一） 做好课前准备工作，增加师生互动

教师要根据本班学生的情况制定相应的教学计划，在课前进行备课工作中，教师要充分研读教材，将适合和学生互动的知识点归类，可以开展小组合作。教师通过学生们在小组中的合作和学生进行交流评价，互动性就大大提升。例如在苏教版六年级上册中学习《长方体和正方体》中，教师就可以在课前进行合理分组，将学生分成3～5人为一个小组。在分组时教师要注意分配原则，将学习能力较强和学习能力较弱的学生合理分配，这样可以防止学生之间闲聊，影响课堂效率。在开始上课前教師要让学生小组内互相观察长方体和正方体的基本特点，让学生自己探究长方体和正方体之间的相同点和不同点，观察两者有几个面，有几条棱、几个顶点，让学生亲自去量一量。在学生探究的过程中教师要注意观察，将学生做得好和做得不足的地方记下来，在评价中要多以鼓励为主，让学生和教师之间的距离拉近，才能提高课堂教学效率。

（二） 引导学生掌握科学的数学学习方法

教师要突破传统教学模式中的束缚，不仅是要让学生掌握基本的数学知识，还要让学生在学习数学中学会自主探究的能力。教育的目的不只是将课本的知识传授给学生，更重要的是学生在其中提升了个人能力。在对于数学的学习中，学生要掌握科学的学习方法，教师要让学生养成课前预习、课后复习的学习方法。这样可以对学过的知识进行循环巩固，让学生加深影响，在自己学习的过程中对数学产生兴趣，成为学习的主人。

（三） 充分调动学生的主动性，让学生爱上数学

可以采用信息技术进行教学，利用多媒体技术吸引学生的好奇心，比如利用苏教版教材学习简单加减法时，可以向学生展示吸引学生兴趣的视频，让学生观看视频的同时观察市民买菜用到的加减法，在课堂中可以建立一个虚拟的小型菜市场，组织学生扮演市民、卖菜者、鱼贩子等角色，在虚拟的市场交易中使用一定金额进行买卖。通过播放多媒体视频，将学生引入情境中，充分提高了学生学习的主动性，学生在实际参与中感受到数学中的乐趣，就会主动参与到学习数学的活动中，让课堂的教学效率有效提升。

（四） 制定教学目标，倡导开放型的教学

小学教师在制定教学目标时，一定要综合考虑学生的学习状况，制定符合学生特点的知识，尊重个体差异，需要别出心裁地寻找设计适合学生特点的教学计划，学生的学习过程不是一成不变的，所以教师的教学计划也应当是开放性的，有目的性的，不断增强学生的学习效率，并且在课程的最后，通过教师与学生的共同反思中，提升互动合作成效，提高小学数学教学质量。在教学实践中，如何进行反思？就需要教师设定一定的评价考核体系，教师对学生的评价要以鼓励为主，对于学生犯的错，通过另一个角度来思考学生的行为，实施教育为主，学生在学习过程中的能力不同，思考方式不同，所以教师对学生的评价也应当进行分层评价。让学生能够在互动合作的学习模式中，增强学习能力，了解数学内容的多样性特征，拓展思维能力。同时教师一定也要保持充足的耐心，在教学实践中，一步步摸索，一步步实践，在不足的地方加以改正，在优势的地方加以发展，进一步提升初中数学课堂教学质量。

（五） 优化教法，培养学习兴趣

寓教于乐的教学方式，绝不是教师讲、学生听的单一教学模式，只有不断优化教学方法，调动学生的积极性和主动性，才能真正构建有效性课堂。首先引导学生进行合作性学习。当前，合作学习方式已经被广泛应用到小学数学课堂教学中，这也是提升学生主体意识的一种有效教学方法，但是由于小学生知识经验有限，在合作学习中很容易出现肤浅、表面化的问题，这使得教学质量大打折扣。为此在小学数学合作学习活动中，教师应精心设计交流讨论环节，让学生步步为营、逐层深入地展开学习，发挥出合作学习的优势。其次是游戏教学。游戏教学符合小学生的身心特点，结合了学生爱玩、爱动的天性，将游戏教学应用到小学数学课堂教学中，学生可以在玩中学、做中学，从而实现行知合一的教学目标。但是在游戏教学中，易出现教学轨迹偏离问题，因此在游戏教学中，教师要做好课堂教学调控，引导学生在快乐中学习，从而感受学习的乐趣，这样才能为教学有效性提供保障。

三、 结束语

在小学数学教学中提高有效性对于学生的发展有重要意义，教师要基于学生的基本情况制定教学方案，从激发学生的兴趣入手，增加师生之间的互动，引导学生形成科学的学习方法，让学生主动学习数学中的奥秘。让学生真正成为课堂的主人，在小学数学中全面提升自身的综合素质。

参考文献：

[1]赵永飞.新理念下小学数学有效性作业设计探究[J].考试与评价，2017（3）：88.

[2]林萍.谈谈小学数学有效性教学策略[J].数字化用户，2016，22（45）：72.

作者简介：

严远，四川省南充市，四川省营山县六合小学。