班主任敬业精神之我见

摘要：中华民族历来有“敬业乐群”“忠于职守”的传统，敬业是中国人民的传统美德。早在春秋时期，孔子就主张人在一生中始终要勤奋、刻苦，为事业尽心尽力。他说过“执事敬、事思敬、修己以敬”等话。北宋程颐更进一步说：“所谓敬者，主之一谓敬；所谓一者，无适之谓一。”前者是说做事态度要端庄，担任工作要谨慎认真，和人交往要忠心诚恳。后者则强调做事精力集中，心无旁骛。

关键词：班主任；敬业；精神

苏联教育家马卡连柯曾说过：“敬业是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新人。唯有敬业，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育事业当作乐趣来从事，它能使教师感到每个学生的喜悦和苦恼都在敲打他的心，引起他的思考、关怀和担心。”

诚然，人们常把教师比喻为蜡烛，“燃烧自己，照亮别人”不正是敬业精神之体现吗？

作为人类灵魂工程师的教师、班主任，强烈的敬业意识和忠诚自己本职工作的事业心；敬重本职工作的责任感和成就本职工作的使命感，这是从事教师职业并堪负使命不可或缺的。纵贯古今，教师职业都不是经济收入丰厚的职业，都始终不会完全摆脱斗室的“清贫”，因此，出色的“敬业精神”是对于每一个教师，尤其是对于班主任教师极其重要的。

但班主任要想管理好一个班级，却要付出超乎寻常的“敬业精神”也就不言而喻了。

就农村初级中学学生现状而言，一是家庭的负面作用对班级管理的影响。现在的学生家长，由于受新的读书无用论思潮的影响，认为“读书的不如打工的，拿工资的不如种地的”，现在有那么多大学生毕业都没有找到工作，还不如让孩子在学校混几年，待孩子大了好外出打工挣钱。至于孩子在学校是什么表现、学习成绩如何一概不管、不問，更不用说积极配合老师做好学生的思想工作了。由于长期受家长的这种个人主义、拜金主义和享乐主义等消极思想的负面影响，这部分学生在学校往往不受纪律约束，整天沉溺于网吧、游戏等。而这些现象的产生无形中加大了班主任教育和管理的难度，影响了班级的正常教学秩序。二是独生子女的增多对班级管理的影响。独生子女由于在家里倍受几代人的宠爱，他们要什么有什么，生活无忧无虑，甚至有少数家长过分溺爱，百依百顺。再加上这些孩子在家由于没有好玩伴，只能自己独立生活，他们整天与电视、电脑、手机等为伴，因此养成了个性强、唯我独尊的性格。三是单亲家庭子女对班级管理工作的影响。单亲家庭子女因受家庭变故的影响，从而滋生出自卑和逆反心理，做事变得胆怯，缺乏自信、进取和积极向上的精神。同时，由于感受不到父母的“双爱”，他们对人与人之间的交往感到焦虑，缺乏安全感。对别人的关心表现出极为的冷淡，在挫折面前非常脆弱，经不起风雨坎坷，稍有不顺心就容易冲动，对生活中的小小摩擦，反应非常强烈，自我保护意识过强等等。这部分学生在校往往表现为个性早熟，性格孤傲，学习不用功，更听不得老师的教育和家长的批评。四是留守学生的增多对班级管理工作的影响。父母为了孩子将来有一个好的生活条件，他们背井离乡外出打工挣钱，把孩子要么托付给年迈的父母监管，要么托付给亲朋好友照看。然而，殊不知这部分学生由于自幼远离父母，从而缺乏一种稳定而和谐的亲子关系，致使他们往往在情绪上变得焦虑、怨恨、忧郁等。与此同时，由于缺少了有效地监管，久而久之使这部分孩子从小就养成了一种自由散漫的生活习惯，他们花钱没有节制，学习怕吃苦，纪律不受约束。

鉴于学生以上现状，无形中给班主任提出了更高的要求和增加了无穷的压力。一是班主任工作事无巨细，学生在校内的一切活动，班主任都难脱干系。尤其是学生的交通安全、卫生安全、心理健康等等，班主任无不提心吊胆、战战兢兢，学生一旦出现问题，班主任难辞其咎。对于学校与家长的沟通，班主任首当其冲，在处理学生问题中，和一些不理智的家长发生冲突也会时有发生。频频发生的校园师生暴力事件每每牵动着班主任的心，为此很多教师不愿当班主任，部分教师不愿担责。二是班主任工作时间长、工作量大，导致很多班主任不堪其累。一方面，现在的农村初级初中学，尤其是寄宿学生，班主任一般从早晨六点多钟到校，到晚上十点多钟学生就寝后才能回家，中午还得在教室守着学生休息，工作时间之长不言而喻。另一方面，从应对上级各种检查、督导到学校各科室工作的落实，无一不落在班主任的头上，牵扯了班主任的很多精力；从找学生交心、谈心，处理班级偶发事件到联系家长、参加各种会议，班主任总是疲于应对。除此之外，班主任还有自己的学科教学任务，备课、上课、批改作业和其他老师比一样也不能少。

为此，班主任老师如何才能做到“既要照亮别人，又不能燃尽自己”笔者结合自身从教担任班主任20多年的经验，认为班主任在班级管理中应提升自我、发挥敬业精神。

首先，作为班主任要勤于学习，要把终身学习理念当着是自身发展需要。俗话说“也精于勤荒于嬉”，作为一个团队领头羊的班主任，要把班主任这个职位关于敬业的需求当着自身发展需求和职业发展需求的综合体，要有永远充满获取新知识的渴望，有不断更新知识的能力，只有这样班主任才能在班级管理中体现经验精神，树立良好的班主任形象，才能在班级管理得到提升的同时，自我知识结构与素养得到相应的提升，努力做到了自我完善与成长。

其次，作为班主任要提升对“自娱自乐”的理解。当前在学校教育管理中，班级管理尤为重要，它关系着学校管理的落实，更影响着学生未来的发展，可是当前很多中小学却出现了班主任荒现象，很多教师不愿当班主任。这其中之一的原因就是班级管理压力大，带来了班主任教师无穷的身心压力，主要表现在过高的班级管理期望值和现实班级管理的高姿态压力的矛盾与差距，也就是说班主任辛辛苦苦的付出，却达不到学校管理的期望值，造成了班主任敬业精神的落实受挫。所以作为班主任在具备了敬业精神的前提下，要学会提升在班级管理中高强度的付出后的自娱自乐精神，在繁杂的班级管理中保持一份自娱自乐的感觉。

总之，班主任工作是一份纷繁复杂的系统工作，是学校管理工作的重中之重，关系着学校的发展、学生的未来，需要所有班主任教师具备敬业精神，可以说班主任管理工作抓得如何直接关系着学校管理的落实和学生的未来，需要广大教师共同探讨班级管理策略。

作者简介：

谭本亚，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省平塘县第三中学。